|
|||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||
| تکریم معلم توفیق می خواهد | تاریخ خبر : 18/02/95 |
| معاون وزیر و رئیس سازمان نهضت سواد آموزی : تکریم معلم توفیق می خواهد |
|
به گزارش روابط عمومی سازمان نهضت سواد اموزی به نقل از اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی آموزش و پرورش خراسان جنوبی، علی باقر زاده صبح امروز در مراسم تجلیل از معلمین برگزیده استان، اظهار کرد: آموزش اصلی ترین بستر شکوفایی انسان است. وی، لازمه شناخت و حصول ایمان را تفکر دانست و تصریح کرد: بدون تفکر ایمان در جامعه نهادینه نمی شود. معاون وزیر آموزش و پرورش، با بیان این که مردم خراسان جنوبی در تدین و وفاداری به کشور شهره بوده و در دفاع از کشور در تمام عرصهها نیز پیشتاز هستند، ادامه داد: شهید مطهری شخصیتی آگاه به زمان، نیاز مخاطبان و به زبان مخاطبان بودند. رئیس سازمان نهضت سوادآموزی کشور با اشاره به جایگاه ممتاز شهید مطهری در حوزه و دانشگاه اضافه کرد: شناخت رفتار دشمن از مهمترین ویژگیهای شهید مطهری بود بهطوری که ایشان از نخستین کسانی بودند که از جریان منافقان آگاهی یافتند. وی، ارزشمندترین کارکرد معلمان را پرورش قدرت تفکر و تعقل در کودکان دانست و ابراز داشت: برای اینکه از وضعیت یک کشور آگاهی یابیم باید بنگریم در مقاطع پیش دبستانی و دبستان چه اموری یاد داده میشود و چه افقی برای آینده کودکان در محیطهای آموزشی ترسیم میشود |
|
|
|||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||
| سیاست های سال 95 | تاریخ اطلاعیه : 31/01/95 |
| سیاست های سال 95 سازمان نهضت سواد آموزی |
|
عرض سلام و ادب و احترام دارم خدمت دوستان گروه زنده اندیشان ،مدرسان و مبلغان محترم ارزشیابی کیفی – توصیفی
چقدر خوبه که ما ،در عصری زندگی می کنیم که شبهی از دنیای بی دیواری که پیشینیان ما در رویای خود، نقشی از آن را همیشه همراه داشتند، تجربه می کنیم. دنیای مارشال مک لوهانی منطورم است . لذا می بینیم و تجربه کرده ایم که انچه اکنون ارائه خواهد شد، در کمترین زمان ، در جای جای این مملکت شنیده خواهد شد ؛ و باشد، این عرصه ، راه ساختن و آفریدن و آبادکردن را، برای همه ی ما که عابر این عرصه هستیم، کوتاه گرداند .
بسیار بارها و بارها ، از زبان و قلم اینجانب و دیگران، شنیده اید که الگویی مناسب و متناسب ارزشیابی کیفی – توصیفی، الگویی است که در ظاهر به دنبال ارتقا و بهبود کیفیت یادگیری، و در نهان به جستجوی شادابی و نشاط بهتر و بیشتر و عمیق تر دانش آموزان در کلاس درس و دبستان است، بر این اساس هر کدام از خرده نظام های ارزشیابی نیز، نیازمند توجه عالمانه و اگاهانه است .ما در گروه زنده اندیشان گرد هم گرد امده ایم تا کاربست کلاسی این شیوه را به سهل ترین شکل، ممکن گردانیم .
در ارزشیابی کیفی توصیفی برای اینکه، قضاوت معلم صحیح و تصمیم او درست و اقدام بعدی اش، آگاهانه باشد ، ابزارهای مختلفی متناسب با اهداف و انتظارات برنامه درسی در اختیار ائ قرار داده شده است . یکی از انها ، دفتر ثبت فرایندهای یادگیری و عملکرد تحصیلی است که گاهی بعد از بیش از یک دهه اجرا ، برخی از دوستان در عین ناباوری از آن به عنوان دفتر نمره یاد می کنند ،در این فایل صوتی قصد دارم در خصوص چگونگی تکمیل فرم شماره 5 یعنی « ثبت عملکرد دانش آموز » نکته ای را برای بارها یاد اوری کنم :
نکته ی اول چنانکه پیش از این نیز گفته ام یادمان باشد که این فرم، یکی از ابزارهای در اختیار معلم است . پس استفاده از ابزار به این معنی است که باید هدفی را محقق گرداند. بر این اساس در این فرم معلم می تواند در صورت نیاز ، روند پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را متناسب با هدف ها و انتظارات دروس ، ثبت نماید .
در ثبت عملکرد دانش آموز با توجه به این مهم که مخاطب انچه معلم در این فرم می نویسد خود معلم است و اوست که هر وقت بخواهد در خصوص پیشرفت تحصیلی دانش آموز ،قضاوتی آگاهانه و درست و نزدیک به واقعیت یادگیری او ، ارائه دهد، نیاز دارد به شواهد پیشرفت تحصیلی تربیتی ،که آگاهانه و هدف مند و منظم درپوشه کار ، جمع اوری کرده ، مراجعه نماید. در این رابطه ممکن است به سایر مستندات خویش ، از جمله , یادداشت های درج شده ، در فرم شماره پنج دفتر دفتر ثبت فرایندهای یادگیری و عملکرد تحصیلی نیز، مراجعه کند و از آنها یاری گیرد .
- یادآوری و تاکید می گردد در صورتی که امکان ِ مستند سازی پیشرفت تحصیلی -تربیتی دانش آموز در پوشه کار ، فراهم است ، ممکن اصولا معلم نیازی به استفاده از این فرم نداشته باشد
دوم اینکه برخی از دوستان می پرسند علامت درصد و عدد و ... یعنی چه و چگونه باید عمل کرد؟ بدین معناست که چون مخاطب این فرم خود معلم است پس او می تواند از مقیاس ها و مقادیر کمی و نشانه ها ی البته با ملاک مشخص واحد و معنا دار سنجش پذیر استفاده کند .یعنی اگر قبلا در مورد دانش آموزی که یکی از شعرهای کتاب فارسی خوانداری را که در انتظارات امده دانش آموز باید بتواند آن را حفظ کند ,حفظ کرد می تواند برای خود بنویسد
شعر روباه و زاغ را100 در 100 حفظ کرد ه و روان می خواند و بیش از 70 درصد از مفهوم آن را به درستی درک می نماید و...
به عبارتی در توصیف عملکرد دانش آموز هیچ محدودیتی ندارد و هرگونه که درست ترین تصویر را می تواند ارائه کند آزاد است . شاد و تندرست باشید .
نوشته : بهمن قره داغی






ورود کاربران
خوش آمدید! لطفا وارد حساب خود شوید