|
|
||
 |
 |
 |
|
|
|
 |
|
|
در سال 1393در دولت تدبیروامید |
تاریخ درج مطلب: 17/01/93 |
 |
|
|
«1.اجراي برنامه ريشه كني بيسوادي در گروه سني 49-10ساله با اولویت سوادآموزی در گروه سنی زیر 20 سال.
2. اجرای طرح شناسایی، جذب و آموزش اولیای بی سواد دانش آموزان در مدارس ( هر مدرسه یک کلاس ) .
3. آموزش و توانمند سازی کارکنان سوادآموزی و آموزش دهندگان 4. استفاده از ظرفیت واحدهای مختلف آموزش و پرورش با تاکید بر معاونت آموزش ابتدایی. 5. تقويت و توسعه مشاركت هاي بين بخشي و اجرای تفاهم نامه ها .
6. تنوع بخشی به تولید محتوای آموزشی، متناسب با شرایط و نیاز مخاطبان، با استفاده از ظرفیت های استانی .
7. تقویت نقش و مسئولیت مدیران مدارس در شناسایی، جذب، آموزش و برگزاری امتحانات پایانی
8. پایش و نظارت بر فرایند سوادآموزی از طریق ادارات کل استان ، شهرستان ، ناحیه و منطقه
9. اجرای طرح ایجاد پایگاه ثابت سوادآموزی ( ترجیحاً نوبت دوم مدارس ) 10. تکمیل بانک اطلاعات تحصیلی جمعیت زیر 50 سال با آمارهای ثبتی موجود در استان.
11. پوشش حجم ابلاغی برای دوره های سوادآموزی ، انتقال و تحکیم.
12. فرهنگ سازی برای ایجاد تقاضا، ترویج و تبلیغ دستاوردها و پیامدهای سوادآموزی.
13. استفاده از ظرفیت سازمانهای مردم نهاد و موسسات غیر دولتی واجدشرایط به منظور واگذاری فعالیتهای سوادآموزی.
14. فراهم سازی زمینه ثبت نام تحت وب در دوره های سوادآموزی
|
|
نمودارنقش سواد والدین و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
|
بیسوادی والدین |
|
|
|
|
باسوادی والدین |
1-مدارس می توانند با برگزاری بیشتر جلسات انجمن و اولیاء و مربیان و تاکید نقش سواد والدین بر وضعیت تحصیلی دانش آموزان آنها را نسبت به مسائل آگاه تر کنند. 2-رسانه های جمعی با تاکید و اثبات نقش سطح سواد والدین بر موفقیت دانش آموزان ،والدین را به فراگیری سواد و ادامه تحصیل ترغیب و تشویق نمایند تا والدین الگوی مناسبی برای فرزندان باشند. 3. امکان تحصیلات همگانی برای والدین با هزینه کمتر 4. تبلیغ وارشاد و جلب همکاری والدین در یا سواد شدن 5. تشکیل جلسات آموزشی بوسیله مسئولین و مربیان مدرسه 6. ارزش قائل شدن برای تحقیقات علمی مخصوصاً درزمینه افت تحصیلی 7. انجام تحقیقات علمی بیشترو برنامه ریزی برای رسیدن به اهداف 8-جامعه پذیر کردن ماهیت سوادآموزی در سطح فرهنگ عمومی جامعه بحث و نتیجه گیری: تحصیلات والدین، سرآغاز و زیربنای پیشرفت جریان زندگی خانواده و جامعه است. اهمیت تحصیلات، صاحب نظران تعلیم و تربیت را به تلاش برای کشف مهم ترین عوامل مؤثر در پیشرفت و یا اُفت وضعیت رفتاری و درسی، وادار نموده است. با توجه به نتایج حاصله از پژوهش حاضر و پاسخ های دانش آموزان می توان گفت: تحصیلات والدین در برقراری عدالت و دوری از تبعیض و اختلاف ناعادلانه و ناروا بین کودکان و ایجاد نزدیکی و صمیمیت واقعی و تعامل و گرمی روابط بین اعضا خانواده، بسیار مؤثر و سازنده و سرنوشت ساز است. به طور کلی، نقش تحصیلات والدین، در تربیت فرزندان و جلوگیری از بروز ناهنجاری ها و بزه کاری ها، رعایت نظم و انضباط در خانه و مدرسه و جامعه، رشد شخصیت و اعتماد به نفس و عزت نفس و دوری از لغزش ها، داشتن هدف در زندگی، توانایی در برقراری روابط محبت آمیز و برخورد خوب و مؤدبانه با دوستان و همکلاسی ها و معلمان، پرورش احساس مسئولیت در برابر خانواده و جامعه، رعایت بهداشت فردی و نظافت عمومی، نگهداری و حفظ منابع طبیعی و اموال عمومی و ... بسیار حساس و مهم است. والدین می توانند، بدین وسیله، سرمشق و الگو و نمونه ی شایسته ای برای فرزندان خود باشند.......
(اطلبوالعلم ولوبالصین جویای علم باشید ولو انرا در چین بیابید).پیامبر اکرم (ص)
از خردمندي پرسيدند:
چگونه توانستي زندگي خود را بر پاكي بنا كني؟
چرا اينقدر آرامي ؟
چه چيزي سبب مي شود كه هيچگاه خسته نشوي ؟
چگونه است كه دچار وسوسه نمي شوي؟
گفت : بعد از سالها مطالعه و تجربه زندگي خود را بر 5 اصل بنا كردم.
ü دانستم رزق مرا ديگري نمي خورد . پس آرام شدم.
ü دانستم كه خدا مرا مي بيند . پس حيا كردم.
ü دانستم كه پايان كارم مرگ است . پس مهيّا شدم.
ü دانستم كه كار مرا ديگري انجام نمي دهد . پس تلاش كردم.
ü دانستم كه نه نيكي و نه بدي گم نمي شود
و هرنيكي و بدي سرانجام به سوي صاحب او باز خواهد گشت.
پس بر خوبي خود افزودم و از بدي دوري گزيدم
و هر روز اين 5 اصل را به خودم ياد آوري مي كنم.
(هشت بهشت)
نقش سواد والدین و پیشرفت تحصیلی
دانش آموزان .....
باید بدانیم که عوامل متعددی بر نگرش کودک ازخود و اعضای خانواده ی خود مؤثر است، از آن جمله می توان به عوامل اقتصادی و اجتماعی و فرهنگی حاکم بر خانواده اشاره کرد که ارتباط مستقیم با سطح سواد و تحصیلات خانواده دارد. شخص باسواد امکان سلامت اقتصادی و تصمیم گیری بیشتری دارد و چنین انسانی نسبت به خود و فکر و فرهنگ جامعه بصیرت بیشتری دارد. سواد و تحصیلات، از دیدگاه اقتصادی، افراد را بهسوی رشد و توسعهی درونزاد و خلاق و هماهنگ با اجتماع و کشور هدایت می کند و از دیدگاه تخصصی، جامعه را موفق می سازد، افراد بزرگسال به عنوان عامل اساسی تولید، حتی با یک اصطلاح اقتصادی خاص که همان جمعیت فعال یا نیروی کار می باشد، مشخص میشوند.با توجه به آمار موجود، گسترش سواد کاهش رشد جمعیت و همچنین توسعه ی اقتصادی و اجتماعی و پیشرفت دانش و ... را تسهیل نموده است. تنها جوامعی توانستهاند مشکلات خود در زمینه های تغذیه، مسکن، پوشاک، بهداشت و آموزش را از میان بردارند که از سطح بالای سواد برخوردار باشند.بی سوادی، نه تنها پدیده ای قابل تأسف است، بلکه علامتی است در کنار علائم دیگر که نشان دهنده ی از خود بیگانگی میباشد و منجر به عقب ماندگی می شود. این عقب ماندگی در تعلیم و تربیت، خود معلول شالوده های نامتناسب اقتصادی و اجتماعی است و رابطه ی مستقیم با فقر عمومی و کمبود وسایل کافی به ویژه نداشتن معلم و مدرسه است.
سواد و تحصیلات خانواده یکی از عوامل مهم پیشرفت بشر در جهان امروز است. پیشرفت تکنولوژی، صنعت، بهداشت و علوم مختلف مدیون این عامل مهم است.
بی سوادی در تمام ابعاد زندگی انسان می تواند تأثیر بسزایی داشته باشد، مخصوصاً در بهداشت، رشد اقتصادی، رشد فرهنگی، رشد و تربیت فرزندان، بی نظمی و ناهنجاری کودکان، رشد اشتغال و غیره مطالعات نشان داده است که هرچه آسیب های روانی بیشتر باشد، موقعیت اجتماعی شخص را پایین تر می آورد و عواملی چون فقر، بی کاری، تعداد فرزندان، اعتیاد، طلاق و ... که همه موجب پایین آمدن موقعیت اجتماعی و فرهنگی شخص می شود و آشفتگی ها یا آسیب های روانی را به وجود می آورد معمولاً افرادی که در سطح پایین اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی، زندگی می کنند، سطح تحصیلات کمتری نسبت به افراد همسال خود دارند و میزان تحصیلات در این خانواده ها به شدت اُفت پیدا می کند.
در حقیقت در برخی از این خانواده ها، سواد مقوله ی بیگانه ای است.
تأثیر عمیقی که این موقعیت اجتماعی، فرهنگی، اقتصادی پایین، بر روی افراد خانواده و جامعه برجا می گذارد، موجب بی نظمی و آشفتگی روانی می گردد، البته این آشفتگی روانی را در طبقات مختلف جامعه می توان دید.
شیوه های انحرافی ـ ایجاد علایم روانی بیماری ـ اقدام به خودکشی ـ بستری شدن ـ قطع ارتباط با واقعیت، در طبقات پایین اجتماع، بیشتر دیده می شود.
11:58
1393/6/16 يكشنبه
جلسه تخصصی مدیرکل و حوزه معاونت آموزش ابتدایی
جلسه تخصصی مدیرکل با حوزه معاونت آموزش ابتدایی در سالن جلسات برگزار گردید. در این جلسه قاسمی مدیرکل آموزش و پرورش ضمن تشکر و قدردانی از زحمات همه همکاران به ویژه معاون آموزش ابتدایی، بیان نمود: همه همکاران و کارشناسان فعالیت خود را به روز نمایند و فعالیت ها براساس برنامه باشد. وی ادامه داد: هدف از برگزاری جلسات تخصصی طرح مسائل و مشکلات و دسته بندی آنها و همچنین رفع آنها می باشد. وی خاطر نشان کرد: اعتقاد قلبی همه باید به سمت آموزش و پرورش باشد و همه همکاران براساس شاخص های تعیین شده در پیشبرد اهداف تعلیم و تربیت کوشش نمایند و با مناطق آموزش و پرورش تعامل و نظارت بیشتری داشته باشند. قاسمی افزود: مستندسازی و برجسته نمودن امور نیز از موارد قابل توجه و مهم در انجام فعالیت ها می باشد.
طاهرخانی معاون آموزش ابتدایی اداره کل نیز به عنوان دومین سخنران جلسه، گزارشی از روند فعالیت حوزه آموزش پیش دبستانی و ابتدایی ارائه نمودند. وی در ادامه افزود: 11 گروه تخصصی برای تدوین برنامه سالانه آموزش پیش دبستانی و ابتدایی اقدام نموده اند و تمام برنامه ها براساس سیاست های وزارت متبوع و اداره کل آموزش و پرورش تدوین شده است.
ایشان در خصوص دانش آموزان بازمانده از تحصیل گفت: نهادها و ارگان های مختلفی از قبیل علوم پزشکی، صداو سیما، بهزیستی و کمیته امداد در جذب دانش آموزان بازمانده از تحصیل باید کمک و همکاری نمایند. وی در خصوص شیوه نامه طرح تعالی مدیریت بیان کرد: پس از تدوین شیوه نامه، ناظرین علمی به مناطق اعزام می شوند تا مقدمات و مصاحبه مدیرانی که تقاضای مدیریت داده اند را فراهم نمایند و در واقع طرح ارتقای مدیریت مدارس می باشد.
طاهرخانی ادامه داد: در آینده به دنبال تهیه بانک اطلاعاتی مدیران مدارس هستیم. همچنین بانک سوالات پایه ششم ابتدایی ایجاد خواهد شد که دسترسی معلمان را به نمونه سوالات اسان خواهد کرد. ایشان از ارتقای معلمان پایه چهارم ابتدایی خبر داد و گفت: تمام مقدمات این فرآیند فراهم شده است و در حال حاضر در حال اجرا می باشد. همچنین برنامه آموزش و ارتقاء علمی کلیه معلمان ابتدایی از پایه اول تا ششم تدوین شده است که دوره های آموزشی از 18 شهریور ماه آغاز خواهد شد. طاهرخانی در خصوص اجرای طرح تعالی مدیریت گفت: این طرح بایستی در 5 درصد مدارس کشور اجرا شود و 164 شاخص و 64 آیتم برای ارزیابی این طرح در نظر گرفته شده است. در استان قزوین نیز 39 واحد آموزشی تحت پوشش این طرح قرار گرفته اند.
معاون آموزش ابتدایی از اجرای 10 طرح مدرسه برتر نیز خبر داد و افزود: هدف از اجرای این طرح توزیع امکانات و تجهیزات با توجه به اجرای عدالت آموزشی در کلیه مدارس به خصوص مدارس مناطق محروم می باشد.
|
|
 |
|
| |
|
|
| تاریخ خبر : 18/06/93 | |
| |
|
|
|
| همکاری 3 هزار آموزشیار در نهضت سوادآموزی |
|
|
|
| بین دانش آموختگان نهضت 102 نفر چهره برتر و موفق در مازندران هستند که این تعداد از دیپلم تا دکترا را شامل می شود . به گزارش اداره روابط عمومی آموزش و پرورش مازندران، داود تقینیا در نشست خبری به مناسبت هفته سوادآموزی ر چهره برتر را 97 درصد اعلام کرد و گفت: تنها سه درصد جمعیت استان بیسواد هستند.
وی بیان داشت: این آمار براساس سرشماری نفوس مسکن سال 90 به دست آمد و این جمعیت در مازندران پراکنده هستند.
معاون سوادآموزی آموزش و پرورش مازندران تصریح کرد: باتوجه به پراکندگی استان به لحاظ جغرافیایی در شناسایی این سه درصد با مشکل روبرو هستیم که کمک 29 دستگاه دولتی در این مهم ما را یاری خواهد کرد.
این مسئول جامعه هدف برای ریشهکن کردن بیسوادی در استان را افراد 10 تا 49 سال عنوان کرد و گفت: بیشتر بیسوادان استان بانوان هستند و تعداد بیسوادان خانم در مازندران دو برابر مردها هستند.
تقینیا ادامه داد: جمعیت بیسواد در مازندران در بین جامعه شهری به دلیل مهاجرت روستاییان به شهر افزایش پیدا کرد و برای شناسایی افراد در شهرها با مشکلاتی مواجه هستیم که این مشکلات قبلا در روستاها وجود نداشت.
وی در بخش دیگر افزود: از بین دانش آموختگان نهضت 102 نفر چهره برتر و موفق در استان هستند که این تعداد از دیپلم تا دکترا را شامل می شود .
معاون سواد آموزی استان تاکید کرد: صدا و سیما و رسانه ها در بحث تبلیغ ، ترویج و هدایت گروه سنی بی سوادان نقش بسیار سازنده را ایفا می کنند و یکی از یاری کنندگان نهضت در امر آموزش هستند.
این مسئول یکی از برنامههای در دست اجرای نهضت سوادآموزی استان را طرح با سواد کردن اولیا بیسواد دانشآموزان عنوان کرد و افزود: در این طرح بیش از چهار هزار و 432 نفر شناسایی و زمینه برای جذب این افراد در کلاسهای نهضت سوادآموزی فراهم شد و تمامی این افراد تا پایات سال 94 با سواد خواهند شد.
تقی نیا طرح با سوادکردن گروه سنی 10 تا 20 سال را از دیگر طرحهای مهم نهضت سوادآموزی برشمرد و گفت : این گروه شامل جوانان و کودکان کار ،جوانان وکودکان بد سرپرست یا بی سرپرست،جوانان و کودکانی که دارای معلولیت جسمی حرکتی هستند می شود. معاون سوادآموزی آموزش و پرورش مازندران برنامه سالجاری این سازمان را تحت پوشش قرار دادن بیش از 17 هزار نفر در کلاسهای نهضت سوادآموزی عنوان کرد و گفت: بیش از 3 هزار آموزشیار به صورت غیررسمی و 60 نفر از معلمان رسمی آموزش و پرورش مازندران نیز در این طرح بهکارگیری شدند. |
|
منبع خبر : معاونت سواد آموزی مازندران
|
|
||
| |
|
آقای باقرزاده : نتایج آزمون پرلز دانش آموزان با سطح سواد والدین آنها ارتباط مستقیم دارد . |
|
| |
|
|
|
 |
|
|
به گزارش روابط عمومی سازمان نهضت سواد آموزی ، آقای باقرزاده رئیس سازمان نهضت سواد آموزی در خلال دوره توانمند سازی که برای کارشناسان آن سازمان برگزار شده بود، گفت : نتایج پژوهش ها نشان شایان ذکر است :
آزمون پرلز یک مطالعه بین المللی است که توسط انجمن بین المللی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی(IEA ) انجام می شود و پیشرفت سواد خواندن را در دانش آموزان 9 یا 10 ساله که معمولا در پایه چهارم ابتدایی هستند، اندازه می گیرد.
|
|
| منبع خبر : روابط عمومی سازمان نهضت سواد آموزی | |
تاریخ خبر : 19/06/93
| اخبار | ||
|
|
|
 خراسان شمالی دارای 27 هزار نفر بی سواد است |
تاریخ خبر : 18/06/93 |
|
|
|
|
| معاون سوادآموزی آموزش و پرورش خراسان شمالی گفت:خراسان شمالی بر اساس آمار سال جاری دارای 27 هزار نفر بی سواد است که با برنامه ریزی ویژه آنها جذب و آموزش داده می شوند. |
|
 |
|
|
به گزارش روابط عمومی آموزش و پرورش خراسان شمالی مهدی مودی ضمن تبریک 17 شهریورماه روز جهانی مبارزه با بیسوادی، مهمترین شاخصه رفاه انسانی را فرصت استفاده درست از آموخته ها اعلام کرد و شعار سال جدید روز جهانی مبارزه با بیسوادی را سوادآموزی و توسعه پایدار اعلام نمود. وی ضمن اشاره به نقش کلیدی سوادآموزی در توسعه پایدار، درصد باسوادی استان بر اساس سرشماری سال 1390 در گروه سنی 6 سال و بالاتر را 26/80 و در گروه سنی 49-10 گروه هدف را 89/89 اعلام نمود. معاون سوادآموزی استان مهمترین برنامه های سال 93 را آموزش اولیاء بیسواد دانش آموزان، آموزش کودکان و نوجوانان بازمانده از تحصیل زیر 20 سال وسوادآموزی مهارت محور اعلام کرد. مودی از شناسایی 50 چهره موفق سوادآموزی در استان که شامل2 نفر با مدرک تحصیلی دکترا، 2 نفر فوق لیسانس، 21 نفر لیسانس، 7 نفر فوق دیپلم، 13 نفر دیپلم و 5 نفر دانشجو خبر داد. معاون سوادآموزی محورومجری اصلی برنامه های سوادآموزی را مدارس و مجتمع ها برشمرد و از عزم جدی مجموعه آموزش و پرورش برای به صفر رساندن بیسوادی در گروه سنی 10 الی49 سال تا پایان برنامه توسعه پنجم خبر داد. وی نبود تقاضا برای سوادآموزی در بین بیسوادان و کم سوادان باقیمانده؛نبود اهرم الزام و تشویق و ضعف بستر سازی فرهنگی را از مهمترین مشکلات فعلی سوادآموزی دانست و خواستار ورود اصحاب رسانه بویژه صدا و سیما و مشارکت تمامی دستگاهها وباسوادان جامعه در امرمبارزه با بیسوادی شد
|
|
| منبع خبر : معاونت سواد آموزی خراسان شمالی | |
| خبار | ||
| |
|
|
|
|
تاریخ خبر : 19/06/93 |
| |
|
|
|
| کمیته ی تخصصی شورای عالی پشتیبانی سواد آموزی ، به منظور عملیاتی نمودن مصوبات این شورا با حضور همه اعضا ء ،دربالاترین سطح مدیریتی تشکیل شد |
|
 |
|
| به گزارش روابط عمومی سازمان نهضت سواد آموزی آقای باقرزاده معاون وزیر و رئیس سازمان نهضت سواد آموزی در خلال دوره ی آموزشی که به منظور ارتقای سطح توانمندی و آشنایی کارشناسان حوزه ستادی با طرح ها و برنامه های جدید در مرکز آموزشی شهید باهنر شهرستان ملارد تشکیل شده بود اعلام کرد : کمیته ی تخصصی شورای عالی پشتیبانی سواد آموزی ، به منظور عملیاتی نمودن مصوبات این شورا با حضور حداکثری دربالاترین سطح مدیریتی تشکیل شد. وی به عنوان یکی از مدرسین دوره ،طرح و برنامه های جدید سازمان را مورد بحث و بررسی قرار داد . |
|
ساختار اموزشي: دوره هاي اموزش بزرگسالان خود بر دوره هاي اموزش مقدماتي شش ماهه و دوره هاي اموزشي پيشرفته 3 ماهه مشتمل مي گردد. گفتني است كه افراد كم سواد تنها ملزم به حضور در دوره هاي پيشرفته مي با شند در اين راستا عمده توجه بر استان هايي بر خوردار از نرخ بالاي افراد بي سواد (دختران و پسران رده هاي سني 13 -19 سال و مردان وزنان بي سواد در گروه هاي سني 20 تا 29 سال ) معطوف مي گردد . با ترويج سيستم خود گردان سواد اموزي نو سوادان و ترك تحصيل كنندگان دوره هاي اموزشي بزرگ سالان به پيوستن مجدد به اين سيستم تحصيلي وتكرار خود اموزي تشويق وترغيب مي گردند
سياست هاي اموزشي :
1) توسعه كمي فرست هاي تربيتي افراد بزرگ سال با نسبت گسترش مهارت هاي سود مند زندگي اين افراد مطابق با شرايط اجتماعي و محيطي و كوشش در جهت بر قراري ارطباط ميان مهارت ها با مهارت هاي خواندن و نوشتن و حساب كردن
2) تاكيد بر برقراري ارتباطات اجتماعي و تحصيلي ميان دانش اموزان دوره هاي رسمي و افراد نو سواد دوره هاي اموزشي بزرگسالان به واسطه ي بهره گيري از رسانه هاي ارتباط جمعي و بر پائي جلسات تبادل افكار و اطلاعات
3) استمرارروند همكاري ميان مقامات رسمي حوزه آموزش در جهت ريشه كن سازي بي سوادي وبالابردن وحدت ميان گروه هاي مختلف اموزشي به منظور ايجاد شبكه ي اموزش ملي و محلي و توسعه ي بر نامه هاي مشترك اموزشي
4) فراهم سازي زمينه ي مساعدت جهت پرورش معلمين فعال دوره هاي سواد اموزي افراد بزرگسال
5) طراحي و اجراي برنامه هاي اموزشي عملي بزرگسالان
6) معطوف داشتن توجه به اموزش بزرگسالان از دور نمائي همگاني
7)توسعه برنامه هاي اموزشي بزرگسالان در حيث اعمال تغييرات اساسي در طبيعت بزرگسالان
توسعه اموزشي:
1) توسعه دوره هاي اموزشي و نگارشي كتب جديد براي هر دو سطح اموزش مقدماتي و پيشرفته
2) طراحي و اجراي برنامه اموزشي تحت عنوان خوش امد به اموزش و پرررش در جهت معرفي مفاهيم ويزه در اموزش مسائل جمعيت (DEMOGRAPHIC)
3) اختصاص مشاورين روانشناس به مراكز اموزش بزرگسالان سراسزر كشور با همكاري صندوق اتحاديه ي PEMEGRAPIC و يونسكو و وزارت فرهنگ
4) طراحي برنامه ها ي سواد اموزي بزرگسالان توسط وزارت فرهنگ.
5) اجراي پروزه هاي سواد اموزي و شايستگي حر فه اي زنان روستايي با همكاري اتحاديه ي عمومي زنان و ديگر سازمان هاي بين المللي عربي
6) طراحي و تدوين برنامه هاي جديد متناسب با ارزش يابي هاي پاياني سواد اموزي
7) معطوف داشتن توجه بيشتر به ارائه دروس عملي و حمايت تحصيلي افراد بزرگسال پس از اتمام دوره هاي اموزشي
8) غني سازي برنامه هاي اموزشي با اطلاعات مهمي در خصوص سلامتي و بهداشت و مسائل جمعيت و توسعه نقش اجتماعي زنان بزرگسال
9) برگزاري جلسات پرورشي براي معلمان مراكز اموزشي بزرگسالان
10)طراحي و ارائه ي برنامه هاي اموزشي مسائل جمعيت با همكاري صندوق اتحاديه ي ملي DEMOGRAPHY و سازمان UNESCO
11)ارائه ي برنامه هاي اموزشي بهداشت و سلامت فردي به معلمان مراكز اموزشي بزرگسالان با همكاري UNICEF و وزارت فرهنگ
12)فراهم سازي امكان حضور معلمان مراكز اموزشي بزرگسالان در سمينار هاي علمي خارج از كشور
13)بر پاي جلسات پرورشي براي معلمان زن و مرد در كلاس هاي سواد اموزي.
وزارت فرهنگ سوريه درصد تشكيل جلسات پرورش هر دو هفته يكبار با همكاري ادارات سواد اموزي استانها و سازمان هاي علمي وابسته است
هدف اصلي بر گذاري اين جلسات برخورداري معلمان مراكز سواد اموزي از تخصص هاي لازم مطا بق با برنامه هاي مناسب و جهت دار اموزشي است
ساختار اداري اموزش بزرگسالان :
آموزش بزرگسالان زير نظر وزارت آموزش و پرورش و با همكاري وزارت فرهنگ سوريه اداره مي شود و داراي اداراتي در سطح استانها و شهرستان ها است
اهداف . ماموريتها . استراتزي ها و سياست هاي اموزشي :
اصول و اهداف اموزشي
1) برخورداري كليه ي شهروندان سوري از حقوق مساوي رايگان اموزشي و پرورشي و تظمين برخورداري از چنين حقوقي توسط دولت است
2) تلاش دولت در جهت ارتقاع اموزشي اجباري به سطح بالا تر و نظارت بر اموزش پايه در جهت گيري آن و در جهت تناسب با نياز هاي جامعه
3) پرورش نسلي يا ويزگي هاي سوسياليست عربي ،. علم مدار،. علاقه مند به سرزمين و تاريخ ملي مفتخر به ميراث ملي و برخوردار از روحيه قوي جهت نيل به اهداف ملت عرب و بر قراري اتحاد ازادي و سوسياليسم و كمك به رفا ه وپيشرفت بشريت
4) پرورش شهروندان عربي برخوردار از اعتقاد عميق به قوميت عربي با هدف برقراري اتحاد و ازادي و تشكيل جامعه اي سوسياليسم و متعهد به ملت و سرزمين و اعتقاد به عمل كرد انقلابي در مفهوم و عمل متناسب با روحيه مسئوليت پذيري سوسياليست بنيادي
5) درون سازي ارزش هاي بنيادين علمي در ذهنيت جوانان سوري در جهت ادغام ديگر ارزشهاي فرقه اي و قبيله اي
6) تربيت شهروندان كار امد در جهت ايفاي نقش مثبت در جامعه دموكراتيك
7) تاكيد برپرداختن به فعاليت شرافت مندانه خلاق و جمعي به منظور نيل به جامعه اي ازاد و مترقي
8) پرورش شهرونداني با افكار واقع گرا ، عيني ، بهره مند از ذهنيت علم بنياد و معتقد به شيوه عملي
9) پرورش شهرونداني با شخصيتي يك پارچه .فكري .ذهني وبرقرار كننده ي ارتباط مفيد وسرزنده با خانواده و جامعه. قدردان از هنر و فرهنگ و ارج گذار به ارزشهاي اخلاقي.روحي وحقوق انساني
10)ارتقاء سطح فرهنگي و اجتماعي شهروندان سوري و تمركز بر حوزه تحقيقات به ويزه تحقيقات آموزشي
11)توسعه مهارتهاي آموزشي
12)بهره گيري از زبان سوري در حوزه آموزش و فراهم سازي زمينه مناسب جهت يكپارچگي اصلاحات علمي سوريه وسرزمين عرب...................................................
