قبل هدف از آموزش بزرگسالان مبارزه با بيسوادي كامل بود و اين نوع بيسوادي مطمئنا كاهش يافته است نوع ديگر از بيسوادي كه به اندازه بيسوادي كامل نگران كننده است و همه گير و در حقيقت آنرا به عنوان بيسوادي كاركردي در نظر مي گيريم . در بر گيرنده افراد است چه بدون مدرك تحصيلي و چه با مدرك تحصيلي كه قادر به فهم يك متن مربوط به زندگي روز مره نمي باشد.

-مراكز محلي تعيين مكانهايي براي شناسائي نيازها برنامه ريزي هماهنگ سازي فعال كردن و اداره ابتكار هاي آموزشي بزرگسالان اين مراكز مرجع تربيتي و اجرايي خود را در مدرسه ابتدائي و راهنمايي دارند كه فعاليت هاي آموزشي بزرگسالان در محدوده آنها صورت مي گيرد .

- مراكز منطقه اي : در سال 1992 – 29 ژانويه تاسيس شدند و فعاليت هاي زير را ارائه ميدهند .

الف : پذيرش مشورت و راهنمايي

ب : آموزش مجدد كاربردي و اوليه

ج : زبان و يادگيري زبان تخصصي

د : يادگيري و توسعه آموزش شغلي اوليه

ه : ورود مجدد به سيستم آموزشي تربيتي به شيوه فرعي

       و:كلاس هاي شبانه براي دانش آموزان شاغل در دوره راهنمايي پيشرفت

-       كليه بزرگسالان مي توانند به فعاليت هاي مراكز دست يابند و بر اساس اولويت همه بزرگسالاني كه در بر گرفتن مدرك تحصيلي اجباري مردود ميشوند و آنهايي كه داراي مدرك تحصيلي اجباري مي باشند ميتوانند دوباره به دور هاي آموزشي و تربيتي بر گردند .

-  اشتراتژي دولت ايتاليا در قبال ِِآموزش بزرگسالان طي دهه 90 بر طبقه بندي بزرگسالان به طبقات مختلف جمعيتي بر حسب تقدم تحصيلاتي استوار بود .

-  استراتژي دولت در قبال بزرگسالان عمدتا بر كاهش نرخ بيسوادي در ميان اقشار محروم از تحصيل يا افراد كم سواد تاكيد دارد .

-  تحصيل بزرگسالان در ايتاليا و بسياري ديگر از كشورها ماموريت خود را تغيير داده و درصد مهيا كردن حداقل ميزان تحصيل به بيسوادان و بزرگسالان كه تحصيلات ابتدائي را در سن مربوط انجام نداه اند بر آمده است .

پيوند و تعامل ساختار آموزشي با آموزش مدرسه اي :

آقای باقرزاده در دهمین جلسه شورای معاونین و مدیران سازمان نهضت سواد آموزی	تاریخ خبر :  17/06/93
توجه جدی به ارزشیابی پایان دوره و طراحی سئوالات متنوع، از سیاست های اولویت دار سازمان است و باید در طراحی سئوالات از تمرکز گرایی پرهیز شود .
به گزارش روابط عمومی سازمان نهضت سواد آموزی ، دهمین جلسه شورای معاونین و مدیران سازمان ساعت 30/7 روز دوشنبه مورخ 17/6/93 برگزار شد. این جلسه به منظور بررسی اقدامات مصوبات جلسات قبل ، گزارش از میزان پیشرفت کار طرح آموزش اولیای بی سواد دانش آموزان و گزارش از اقدامات صورت گرفته در خصوص وب سایت جدید سازمان،تشکیل شد. آقای باقرزاده رئیس سازمان نهضت سواد آموزی  در این جلسه اعلام کرد: توجه جدی به ارزشیابی و اخذ امتحان پایان دوره و طراحی سئوالات متنوع، از سیاست های اولویت دار سازمان می باشد و لازم است در طراحی سئوالات از تمرکز گرایی پرهیز نموده و از ظرفیت استانها در این زمینه  استفاده شود و با برگزاری دوره ها و کارگاه های آموزشی  کارشناسان سنجش و ارزشیابی استانها را در این زمینه تربیت و آموزش داده شود. در ادامه جلسه وی دیدگاه خود را در خصوص نحوه ی آموزش اتباع خارجی بیان کرد و افزود : هرگونه آموزش اتباع خارجی در استانها و شهرستانها بایستی با هماهنگی حوزه مرکزی سازمان صورت گیرد تا مشکلی در ثبت در سامانه و اسناد سوادآموزی و ارائه کارنامه قبولی پیش نیاید. جلسه با بیان دیدگاه های هر کدام از اعضا در خصوص وب سایت جدید ادامه پیدا نمود و در پایان موارد زیر مورد تاکید قرار گرفت : 1-    بخش های مختلف سایت و فرایند تهیه محتوای و تغذیه آن در سایت در کارگروه تبلیغ و اطلاع رسانی مطرح و پس بحث و بررسی نسبت به تکمیل، تقسیم کار بین مدیریت های مرتبط، تعریف روشن نیازها و .... اقدام گردد. 2-    همکارانی که در پروژه مهر با آموزش و پرورش مشارکت خواهند داشت فرصت مناسبی است که بخش سوادآموزی  را هم بررسی کنند. 3-    گزارش مستند از نشست هم اندیشی سوادآموزی و توسعه پایدار تهیه واستخراج شود. 4-    آموزش بی سوادان و کم سوادان بزرگسال اتباع خارجی صرفاً با هماهنگی سازمان نهضت سوادآموزی امکانپذیر خواهد بود. 5-    گزارش شهریور ماه از طرح آموزش اولیای بی سواد دانش آموزان و طرح آموزش 20 -10 ساله ها با قید چندمین گزارش تهیه و به مقام عالی وزارت ارسال شود. 6-    با توجه به جمعبندی مقام عالی وزارت در میزگرد سی و یکمین اجلاس روسای آموزش و پرورش، نامه ای به آقای میرشاه ولد جهت گنجاندن نحوه همکاری و اقدامات مدیران مدارس و روسای آموزش و پروش شهرستانها در زمینه سوادآموزی، در شاخص های ارزیابی عملکرد تهیه شود. 7-    نامه ای به آقای میرشاه ولد در خصوص فرایند آزمون مجدد استان لرستان و اعتبارات اختصاص داده شده و هزینه های انجام شده جهت بررسی و ارائه گزارش تهیه شود. 8-    مصوبات جلسات قبل که تاکنون به نتیجه نرسیده پیگیری و اقدام بایسته صورت گرفته و گزارش گردد.
منبع خبر :   روابط عمومی سازمان

	اخبار

معاون سواد آموزی آموزش وپرورش فارس منصوب شد	تاریخ خبر :  17/06/93
مدیرکل آموزش وپرورش فارس گفت:انسداد مبادی بیسوادی بایددردستور کار برنامه ریزان قرار گیرد
به گزارش اداره اطلاع رسانی وروابط عمومی آموزش وپرورش فارس، حمیدرضا آذری در آیین تکریم ومعارفه معاونین سابق وجدید سواد آموزی این اداره کل افزود:مبارزه با بیسوادی بدون انسداد مبادی ورودی آن امکان پذیر نیست مدیرکل آموزش وپرورش فارس در تشریح علل عدم انسداد این مبادی افزود:شرایط نامناسب اقتصادی برخی خانواده ها وضعف فرهنگی آنها از عمده ترین عواملی است که مبادی بیسوادی را همچنان باز گذاشته است آذری همچنین گفت:باید در مبارزه با بیسوادی همه نهاد ها وارگانها به یاری آموزش وپرورش بیایند مدیرکل آموزش وپرورش فارس انگیزه پایین بیسوادان برای یادگیری را ازجمله موانعی دانست که در سر راه سواد آموزی است آذری گفت:بایددولت وسایر نهاد های غیردولتی با ارائه بسته های تشویقی زمینه افزایش انگیزه در بیسوادان را فزاهم کنند دراین آیین ضمن تقدیر ازخدمات دکتر ناصر قجری معاون پیشین سواد آموزی آموزش وپرورش فارس،عیسی ملک پور به سمت معاون جدید سواد آموزی این اداره کل منصوب شد ریاست آموزش وپرورش درودزن، معاون کانون پرورشی فکری کودکان ونوجوانان استان از جمله سوابق ملک پور است

اخبار

برگزاری نشست هم اندیشی سواد آموزی و توسعه پایدار در روز جهانی سواد آموزی	تاریخ خبر :  16/06/93
آقای باقرزاده در نشست هم اندیشی سواد آموزی و توسعه پایدار در روز جهانی سواد آموزی گفت :بی سوادی در جوامع تبعات ناپسندی مانند خدشه دار شدن اصل عدالت آموزشی ، اشاعه فرهنگ سکوت و کاهش مقاوت مردم در برابر جنگ نرم را بدنبال دارد .
به گزارش روابط عمومی سازمان نهضت سواد آموزی نشست تخصصی هم اندیشی سواد آموزی و توسعه پایدار به مناسبت روز جهانی سواد آموزی، روز 16 شهریور ماه در ساختمان کمیسیون ملی یونسکو برگزار گردید . این نشست با حضور نمایندگان مجامع بین المللی مانند خانم اسیتر لاروش رییس دفتر منطقه ای یونسکو ی ایران ، آقای مورالی معاون دفتر برنامه عمران ملل متحد در ایران ،آقای محمد منیر صفی الدین رییس دفتر یونسف در ایران و همچنین آقای باقرزاده معاون وزیر و رییس سازمان نهضت سواد آموزی و معاونین و مدیران حوزه ستادی سازمان و تعدادی از معاونین سواد آموزی ادارات کل آموزش و پرورش استان ها تشکیل گردید . آقای باقرزاده در این نشست به ارتباط بین سواد و توسعه پایدار اشاره کرد و گفت وضعیت کنونی جهان و حقایق موجود مانند آلودگی های زیست محیطی ،گرسنگی و فقر ، جنگ،  حاکی  از این واقیت است که میزان سواد در جوامع  تاثیر مستقیم بر شیوه زندگی آنان  داشته و توسعه پایدار در جامعه جهانی مسلتزم ارتقای آگاهی و توسعه ی سواد است  و همین یافته ها و نتایج است که ضرورت  نامگذاری  سال2014 را  به نام سواد آموزی و توسعه پایدار توجیه می کند . ایشان در ادامه سخنان خود به ادوار جهانی سواد آموزی اشاره نمود و در مورد هر یک از این دوره ها توضیحاتی را بیان کرد  . وی همچنین ضمن اشاره به  خط مشی های حاکم بر ادوار سواد آموزی ، علل ناکامی برخی از آنها  را عواملی مانند عدم اختصاص منابع و اعتبارات لازم ، عدم توجه به نیازهای و علایق مخاطبان ،نبود نیروی متخصص و آشنا به ویژگی های سواد آموزی و بزرگسالان  دانست  و به طور خلاصه  به بررسی نقاط ضعف و قوت برخی  از آنها پرداخت . آقای باقرزاده در ادامه سخنان خود ، به آمار و اطلاعات وضعیت سواد در کشور جمهوری اسلامی ایران اشاره  کرد و بیان داشت : نتایج بدست آمده از  سرشماری های گذشته(1375 تا 1390)  نشان می دهد  در برخی از گروه سنی های معین  قدر مطلق بی سواد تفاوت چندانی نکرده است که این مساله می تواند دلایلی زیادی مانند عدم انسداد مبادی بی سواد ، نقص در شیوه ی شمارش ، عدم دسترس به اطلاعات اسمی بی سوادان ، کمبود منابع مالی و ماهیت آن، سیاست گزاری متمرکز و عدم توجه نیاز های مخاطبان  و در نهایت  رجعت به بی سوادی  داشته باشد . وی تصریح کرد بی سوادی و عدم دسترسی به آموزش تبعات و عواقب ناپسندی در جوامع به بار می آورد که از آنها می توان به خدشه دار شدن اصل عدالت آموزشی ،کاهش خود باوری افراد ، اشاعه فرهنگ سکوت در جامعه  ، تغییر الگوی مصرف و همچنین کاهش مقاوت مردم در برابر جنگ نرم  اشاره کرد. معاون وزیرو رییس سازمان نهضت سواد آموزی درپایان  سخنان خود پیشنهاداتی نیز برای ادامه راه سواد مطرح نمود: -        توافق در مفهوم و کارکرد سواد در جامعه -        اهتمام بیشتر و جدی تر افراد ی که در این زمینه نقش و مسئولیت به عهده دارند . -        فراهم نمودن زمینه ی دسترسی کامل افراد بی سواد در همه جا و همه زمان  به آموزش کیفی -        متناسب سازی سواد آموزی با نیازها و ظرفیت های محلی و بومی -         فراهم نمودن محیط غنی سازی شده برای  افراد بی سواد -        تمرکز فعالیت ها بر گرو های هدف خاص و آسیب پذیر در ابتدای این نشست خانم دکتر محب حسینی مدیر گروه آموزش کمیسون ملی یونسکو  ضمن خیر مقدم به حاضران ، اطلاعات و آمار مربوط به وضعیت سواد ،آموزش را که برگرفته از گزارش های سالانه یونسکو بود قرائت کرد و به دلیل نام گذاری روز جهانی سواد آموزی به عنوان سواد اموزی و توسعه پایدار اشاره نمود.
منبع خبر :   روابط عمومی سازمان

اخبار

رئیس دفتر منطقه ای یونسکو ایران در روز جهانی سواد آموزی اعلام کرد :	تاریخ خبر :  16/06/93
سواد آموزی از قدرتمند ترین عوامل تسریع کننده توسعه پایدار است و مایلیم در چارچوب برنامه آموزش سازمان یونسکو برای دستیابی کامل به اهداف توسعه پایدار در ایران با سازمان نهضت سواد آموزی همکاری کنیم.
به گزارش روابط عمومی سازمان نهضت سواد آموزی خانم استر لاروش « رئیس دفتر خوشه ای یونسکو  و نماینده سازمان علمی و فرهنگی وتربیتی یونسکو در ایران در جلسه ای که به منظور بزرگداشت روز جهانی سواد آموزی در مورخ ۱۶ شهریور در کمیسیون ملی یونسکو تشکیل شده بود شرکت نمود و متن سخنرانی خود را قرائت کرد : امسال روز جهانی سواد آموزی به پیوند میان سواد آموزی و توسعه پایدار اختصاص یافته است  .تمرکز این روز بر مفهوم توسعه پایدار یادآور این حقیقت ساده است که سواد نه تنها زندگی ها را تغییر می دهد، سواد آموزی به کاهش فقر کمک می کند و به انسان ها امکان کاریابی و دریافت حقوق های بالاتر را می دهد سواد آموزی از مهمترین روش های بهبود بهداشت مادران و فرزندان آنهاست و به درک بهتر نسخه های پزشکان و دسترسی به مراقبت های بهداشتی بهینه کمک می کند به واسطه بهبود وضعیت آموزش زنانی که به سن باروری رسید ه اند جان بیش از 2میلیون نفر کودک زیر 5سال در فاصله سالهای 1990تا 2009در سراسر جهان نجات یافت . سواد آموزی دسترسی به دانش را تقویت می کند و آغاز گر یک فرآیند توانمند سازی و خود باوری است و همه افراد بشر از این وضعیت سود می برند انرژی بدست آمده از آموختن سواد که با آموزش میلیون ها نفر چند برابر نیز خواهد شد برای آینده جوامع ضرورت دارد . امروز 781میلیون نفر بزرگسال در سراسر جهان قادر به خواندن نوشتن یا شمارش نیستند دو سوم این تعداد زنان هستند بیش از 250میلیون نفر کودک حتی توان خواندن یک جمله را هم ندارند با وجود اینکه نیمی از آنان چهار سال هم به مدرسه رفته اند با وجود جوانانی اینچنین بی سواد انتظار داریم چه جور جوامعی بسازیم ما به جهانی نیاز داریم که همه در آن بتوانند در تعیین سرنوشت جوامعشان مشارکت داشته باشند به دانش دسترسی داشته باشند و هرکس به نوبه خود در غنای دانش سهمی داشته باشد جمهوری اسلامی ایران در این راستا در سالهای گذشته فعالیت و پیشرفت چشمگیری داشته است با ورود 8/98درصد از کودکان به دوره ابتدایی در سن قانونی ایران پیشرفت چشمگیری در فراهم آوردن فرصت آموزش پایه در سطح ملی داشته است ضمن اینکه جمهوری اسلامی ایران پیشرفت چشمگیری در دستبابی به این هدف خاص از اهداف توسعه هزاره تا سال 2015نیز داشته است . به علاوه تمرکز بر آموزش برآموزش کودکان خارج از مدرسه به ویژه دختران کارگر روستایی از طرق روش های یادگیری مجازی و تاسیس مدارس خانگی صورت گرفته است جمهوری اسلامی ایران اکنون یک چارچوب معادل یابی دارد که به کودکان خارج از مدرسه یا کودکانی که اصلا به شکل رسمی به مدرسه نرفته اند امکان کسب اعتبار علمی می دهد به علاوه در ایران مدارس نمونه ای برای کودکان با استعداد در مناطق محروم با هدف ارائه آموزش کیفی به طور یکسان به همه بچه ها تشکیل شده است به علاوه دولت ایران با تاسیس سازمان نهضت سواد آموزی در سال 1984و آغاز یک نهضت سواد آموزی در دهه 90میلادی تلاشی دائمی برای بهبود نرخ سواد آموزی داشته است از جمله فعالیتهای ایران در این حوزه ایجاد مراکز یادگیری محلی ترغیب خانواده ها به کسب عادت کتابخوانی و نهادینه سازی این عادت و ایجاد گروههای مطالعاتی برای پاس داشت و نهادینه سازی مهارت های تازه کسب شده سواد آموزی است درایران برنامه های آموزش بزرگسالان با موضوع توسعه مهارت ها و کسب معاش مرتبط شده است همه این تلاش های به این حقیقت منجر شده اند که تقریبا همه افراد رده سنی 15تا 24سال اعم از زن و مرد درایران باسواد شده اند و این به واقع دستاوردی چشمگیر است آنچه اکنون باید انجام دهیم آن است که رودیکرد سنتی برنامه های سواد آموزی را به نوعی سازگار کنیم که علاوه برخواندن و نوشتن صرف مهارت های گسترده ای را درحوزه نحوه مصرف و سبک زندگی حفظ تنوع زیستی و میراث فرهنگی کاهش فقر کاهش خطر بلایا و همچنین مشارکت مدنی را هم دربر بگیرند و دراین صورت است که نهایت توان برنامه های سواد آموزی بخ کار گرفته می شوند ما در یونسکو به این مهم وافقیم که سواد آموزی از قدرتمند ترین عوامل تسریع کنندخ توسعه پایدار است و مایلیم در چارچوب برنامه آموزش سازمان برای دستیابی کانل به اهداف توسعه پایدار درایران به همه شما همکاری کنیم .

اطلاعیه ها

پیام مدیر کل یونسکو به مناسبت روز جهانی سواد آموزی	تاریخ اطلاعیه :  17/06/93
روز بین‌المللی سوادآموزی در سال 2014 به ارتباط بین سوادآموزی و توسعه پایدار اختصاص یافته است و این فرصت را برای ما فراهم می‌کند تا این حقیقت ساده را به خاطر داشته باشیم که سوادآموزی نه تنها زندگی‌ها را تغییر می‌دهد بلکه آنها را نجات می‌بخشد.
روز بین‌المللی سوادآموزی در سال 2014 به ارتباط بین سوادآموزی و توسعه پایدار اختصاص یافته است و این فرصت را برای ما فراهم می‌کند تا این حقیقت ساده را به خاطر داشته باشیم که سوادآموزی نه تنها زندگی‌ها را تغییر می‌دهد بلکه آنها را نجات می‌بخشد. سوادآموزی به کاهش فقر کمک می‌کند و مردم را قادر می‌سازد تا شغلی بیابند و دستمزد بیشتری کسب کنند. سوادآموزی یکی از موثرترین روش‌های بهبود سلامت مادران و کودکان، فهمیدن نسخه‌های تجویزشده از طرف پزشکان و دستیابی به سلامتی است. زندگیِ بیش از دو میلیون کودک زیرِ پنج‌سال طی سال‌های 1990 تا 2009 به‌یمن بهبود وضعیت آموزشی زنانی که در سن باروری قرار داشته‌اند، نجات یافت. سوادآموزی دسترسی به دانش را آسان می‌کند و موجب توانمندسازی و اعتماد به‌نفس می‌شود که به نفع همه است. این نیرو، که میلیون‌ها انسان آن را به کار می برند، برای آینده جوامع ضروری است. امروزه، 781 میلیون بزرگسال در سراسر دنیا نمی‌توانند بخوانند، بنویسند یا حساب کنند. دوسوم این افراد، زنان‌اند. بیش از 250 میلیون کودک که حدود نیمی از آنها چهارسال هم به مدرسه رفته‌اند، قادر به خواندن حتی یک جمله نیستند. ما با یک نسل جوانِ بیسواد در انتظار ایجاد چه جامعه‌ای هستیم؟ این، آن جهانی نیست که ما آرزوی زندگی در آن را داریم. ما خواهان جهانی هستیم که همه افراد آن بتوانند در سرنوشت جامعه‌شان مشارکت کنند، به دانش دسترسی یابند و به نوبه خود، آن را غنی سازند. برای دستیابی به موفقیت، ما باید رویکرد سنتی برنامه‌های سوادآموزی را از خواندن و نوشتن صرف، به سمت فراگیری مهارت‌های گسترده‌تر با توجه به میزان مصرف و شیوه‌های زندگی پایدار، حفاظت از تنوع زیستی، کاهش فقر، کاهش خطر بلایا و نیز مشارکت مدنی تغییر دهیم. با این روش، برنامه‌های سوادآموزی می‌تواند تمام نیروی بالقوه دگرگون‌سازنده خود را رها کند. تعهد به این اهداف، در راس موضوع‌های کنفرانس آموزش برای توسعه پایدار که در ماه نوامبر امسال در آچی ناگویای (Aichi- Nagoya) ژاپن برگزار خواهد شد، قرار دارد. علاوه بر این، موضوع اصلی مجمع جهانی آموزش نیز است که در سال آینده در اینچ اون (Incheon) کره برگزار خواهد شد. این کنفرانس گفتگوهای جهانی را به سمت تصویب اهداف جدید توسعه پایدار در مجمع عمومی ملل متحد در سال 2015 سوق خواهد داد. یونسکو در سراسر جهان- در افغانستان، بنگلادش، کامبوج، مصر، نیجریه، سنگال- و هر کجای دیگر جهان فعالیت می‌کند تا ادغام سوادآموزی را در راهبردهای توسعه ملی کشورها تضمین کند. مشارکت جهانی برای آموزش زنان و دختران و صندوق مالالا(Malala) برای "حق آموزش دختران" که یونسکو آن را راه‌اندازی کرده است نیز بر سوادآموزی متمرکز شده است. برنامه جایزه‌های سالانه سوادآموزی کنفوسیوس- یونسکو و جایزه کینگ سجونگ یونسکو برای سوادآموزی در هر سال به ما این امکان را می‌دهد که فعالیت‌های نوآورانه‌ای را که نشان‌دهنده دستیابی ما به سوادآموزی است، پاس بداریم. فناوری‌های جدید از جمله تلفن‌های همراه نیز فرصت جدیدی برای سوادآموزی همه افراد فراهم می‌کند. ما باید سرمایه‌گذاری بیشتری در زمینه سوادآموزی انجام دهیم. من از کلیه کشورهای عضو و تمامی شرکای خود تقاضا می کنم تا تلاش‌های سیاسی و مالی خود را برای تضمین اینکه سوادآموزی به عنوان یکی از موثر‌ترین تسهیل‌گران توسعه پایدار به رسمیت شناخته شود، به کار برند. آینده‌ای که ما خواهان آنیم؛ با حروف الفبا آغاز می‌شود...

ولادت باسعادت ثامن الحجج علي بن موسي الرضا(ع) مبارك باد.

اخبار     نشست خبری محسنی نسب معاون سواد آموزی اداره کل آموزش و پرورش کرمانشاه به مناسبت روز جهانی مبارزه با بی سوادی تاریخ خبر :  16/06/93 محسنی نسب معاون سواد آموزی اداره کل آموزش و پرورش استان کرمانشاه به مناسبت 8 سپتامبر (17 شهریور ) سالروز جهانی مبارزه با بی سوادی در نشستی خبری با رسانه های محلی شرکت نمود.      گزارش اداره روابط عمومی آموزش و پرورش کرمانشاه ، وی در این مورد به سؤال های زیر پاسخ داد. 1-با توجه به فرا رسیدن هشتم سپتامبر سالروز جهانی مبارزه با بی سوادی مختصری از وضعیت سواد در جهان ، کشور و استان را بیان کنید ؟ سوادآموزی یکی از مهم ترین موضوعات فرهنگی در هر کشوری است و اکثر کشورهای پیشرفته جهان در حال ارتقای فاکتورهای با سوادی هستند . توزیع سواد در جهان نابرابر است به این معنی که کشورهای توسعه یافته بیشترین درصد و کشورهای ضعیف کمترین درصد سواد را دارند . در این زمینه به ترتیب قاره اروپا بالاترین سپس آمریکای شمالی ، روسیه ، آمریکای جنوبی ، آسیای شرق و جنوب شرقی خاورمیانه و در نهایت افریقا قرار دارد . منبع خبر :   معاونت سواد آموزی کرمانشاه

بار

معاون سواد آموزی آموزش و پرورش مازندران:	تاریخ خبر :  15/06/93
97 درصد مازنی ها باسواد هستند
معاون سواد آموزی آموزش و پرورش مازندران گفت: براساس سرشماری سال 90 حدود 97 درصد مازندرانی ها باسواد و تنها 3 درصد بی سواد هستند. به گزارش اداره روابط عمومی آموزش و پرورش مازندران، داوود تقی نیا در نخستین دوره آموزش فرماندهان واحدهای مقاومت پیشگام بسیجیان استان مازندران که در محل اردوگاه شهدای دانش آموزی بادله ساری برگزار شد هدف از این دوره آموزشی را یادگیری مهارت های زندگی دانست و اظهار داشت: امام خمینی (ره) بارها در سخنان خود تاکید کردند که آینده کشور در دست بسیجیان وجوانان است.   وی با تاکید بر امربه معروف ونهی ازمنکر ، گفت: خداوند نخست انسان را به کارهای خوب و پسندیده وسپس از کارهای زشت بازمی دارد.
منبع خبر :   معاونت سواد آموزی مازندران