اخبار     با حضور آقاي باقرزاده معاون وزیر و رئیس سازمان تاریخ خبر :  13/12/92 نشست اداري وآموزشي روساي مناطق آموزش وپرورش ورؤسای سواد آموزی ادارت شهرستانها ي تهران برگزار شد                     به گزارش روابط عمومی سازمان نهضت سواد آموزی نشست اداري وآموزشي رؤساي مناطق آموزش وپرورش ورؤسای سوادآموزی ادارت شهرستانهاي تهران با حضور آقای  باقرزاده  معاون وزیر ، مدیرکل آموزش و پرورش شهرستانهای تهران در سالن شماره  2 اداره كل  آموزش وپرورش در روز جاری ( 13 اسفند 93 ) برگزار گردید. در این نشست که کلیه روسای مناطق و شهرستانها آموزش و پرورش و سواد آموزی  حضور داشتند آقای باقرزاده  با اشاره به سند تحول بینادین ، به  تبين سياستهاي كلي آموزشي ، وضعیت سوادآموزي و رتبه  جهانی کشور در مقایسه با کشور دیگر  پرداخت  وسواد آموزي  را يكي از اولويت های جهان  دانست.     وی در ادامه مباحث آموزشی خود با تبیین سند چشم انداز 20ساله ،سياستهاي كلي نظام  وسند بنيادين خاطر نشان کرد که دستيابي به تحصيلات ابتدايي يكي از آرمانهاي توسعه هزاره ملل متحد است  که 12هدف را مد نظر قرارداده است و164 كشور تعهد كردند تا افق 2014بايستي 50% پيشرفت در سواد آموزي را انجام دهند. که کشور ایران هنوز به  افق   2014 نرسیده است.  آقای باقرزاده  با اذعان به اینکه يكي از شاخص هاي توسعه انساني ، بحث سواد آموزي است  ،اميد به زندگي ،سواد و قدرت خريد  را از جمله این شاخص ها اعلام کرد .  در ادامه رئیس سازمان نهضت سواد آموزی  به تشریح تعريف يونسكو   از سواد ،پيامدهاي بي سوادي در كشور ،آثار فردي  و اجتماعي بي سوادي دركميت و كيفيت توليد ( علم ، كالا ، خدمات ) ،نحوه مصرف ،بهداشت ،مباحث زيست محيطي ،انضباط و قوانين اجتماعي ،انتخاب آگاهانه  وبزهكاري همچنین پيامدهاي ترك تحصيل در كشور از نقطه نظر  فرهنگستان علوم پزشكي و آمار ترک تحصیل کنندگان در مقاطع مختلف تحصیلی  و در نهایت  تفاوت فرصت اول و دوم آموزش  پرداخت.  در ابتدای این جلسه آقاي كمريي مديركل آموزش وپرورش شهرستانهاي تهران ضمن خيرمقدم به آقاي باقرزاده و مدعوين طي سخنان كوتاهي به ديدگاههاي خود در زمينه سواد آموزي پرداخت . وی اظهار داشت: شهرستانهاي تهران بنا به ارزيابي هاي وزارتخانه عملكرد مناسبي در سطح كشور داشته ورتبه اول را در زمينه سواد آموزي كسب كرده است كه حفظ اين رتبه هم تلاش ها و سختي هاي بسياري خواهد داشت .  مدیرکل آموزش و پرورش  شهرستانهای تهران  در بخشی از سخنان خود به  باورهای غلط در برخي از مناطق روستايي نسبت به سواد آموزي اشاره کرد و  گفت : هنوز كاركرد اقتصادي برروي فرزندان در برخي مناطق سايه افكنده است و ما تلاش خواهيم كرد مشكلات را شناسايي كنيم و با روش هاي متنوع سواد آموزي را گسترش دهيم . در حال طراحي برنامه هايي در اين حوزه هستيم تا بتوانيم اين گروه از مخاطبان را تحت حمايت خود قرار دهيم.  وي تاكيد كرد انسداد مبادي ورودي بي سوادي براي ما از اهميت بالاتري برخوردار است كه نگذاريم جواناني كه در آستانه سنين آموزش هستند وارد حوزه بي سوادی شوند .       منبع خبر :   روابط عمومی سازمان

اطلاعیه ها     فراخوان مقاله نویسی با موضوع سواد آموزی - شیوه نامه در فایل ضمیمه قابل دسترسی است. تاریخ اطلاعیه :  13/12/92 سازمان نهضت سواد آموزی به منظور غنی بخشی به منابع و تولیدات سازمانی و اطلاع رسانی و ترویج فعالیت های سوادآموزی، از کلیه همکاران دعوت به تهیه وتدوین مقاله علمی و پژوهشی در رابطه با مسائل، طرح ها و برنامه های مختلف سوادآموزی نموده است .         بنام خدا همکار گرامی سلام علیکم با صلوات بر محمد وآل محمد (ص) و عرض احترام ، به این وسیله از جنابعالی دعوت می شود به منظور غنی بخشی به منابع و تولیدات سازمانی و اطلاع رسانی و ترویج فعالیت های سوادآموزی،  مقاله علمی و پژوهشی خود را  براساس شیوه نامه ذیل در رابطه با مسائل، طرح ها و برنامه های مختلف سوادآموزی  تهیه و به روابط عمومی   سازمان جهت بررسی و درج در سایت سازمان و نشریات مختلف از جمله نشریه نگاه آموزش و پرورش ارسال و از امتیازات در نظر گرفته شده برخوردار شوید .           علی باقرزاده معاون وزیر و رئیس سازمان       فایل ضمیمه

اخبار   تاریخ خبر :  10/12/92    11:45:2       موفقيت سواد آموزان شهرستان آبيك در مسابقه حماسه اقتصادي     به مناسبت گراميداشت سال حماسه اقتصادي و حماسه سياسي يك دوره مسابقه سراسري استاني به صورت همزمان  در تاريخ 20/11/1392 راس ساعت 10 صبح در مناطق مختلف استان برگزارشد. اين مسابقه با حضور 17 نفر از سواد آموزان دوره انتقال و تحكيم  شهرستان آبيك در محل آموزشگاه استثنائي نور آبيك و با مشاركت كارشناسان سواد آموزي  و كارشناس فرهنگي كميته امداد امام خميني (ره) برگزار شد. از بين شركت كنندهزاد حائز دريافت جايزه شدند كه طي مراسمي به آنها اهدا خواهد شد. گان خانمها رحيمه رشيدي ، حديقه لطفي،نسرين بابائي،نرگس گلسايي،صفورا واحدي،قدم خير احمدي،نفيسه انصاري و مولود ب

چهره سوادآموزی در هند، برنده جایزه وایز

 اولویت با اولیای بی سواد دانش آموزانی است که در وزارت آموزش و پرورش ثبت نام شده اند. چون می دانیم این دانش آموز کجاست،

	تاریخ خبر :  10/12/92
نام و مشخصات 4 میلیون و 450 هزار بی‌سواد را نمی‌دانیم/     سوادآموزان حقوق می‌گیرند
- علی باقرزاده می گوید: از سال آینده کودکان 10 تا 19 سال بی سواد، در ازای ساعاتی که در کلاس درس می گذرانند، وجهی معادل حقوق اداره کار دریافت می کنند. امید سلیمی بنی: باقرزاده، همچنین درباره اختلاف در آمار بی سوادان کشور، توضیح جالبی داد: پرسش نامه های مرکز آمار، شفاف نکرده که منظور از سواد، چیست. آیا منظور، سواد خواندن و نوشتن و محاسبات ساده ریاضی است یا منظور، رفتن به دانشگاه است. برای همین، برخی از پاسخگویان به این پرسش، با وجود داشتن سواد، به مفهوم علمی آن، خود را بی سواد معرفی می کنند، چون دانشگاه نرفته اند. - علی باقرزاده می گوید: از سال آینده کودکان 10 تا 19 سال بی سواد، در ازای ساعاتی که در کلاس درس می گذرانند، وجهی معادل حقوق اداره کار دریافت می کنند. مشروح این گفتگو که بخش هایی از آن در روزنامه خبر منتشر شده است را می خوانید؛   در کشور، آمار بیسوادان شفاف نیست، اصلا تعریف دقیق بی سوادی چیست؟ ادبیات جهانی و مبنای آمار نهضت سواد آموزی و مرکز آمار ایران، این است که هر کسی مهارت خواندن، نوشتن و حساب کردن را نداشته باشد، چه مدرک تحصیلی داشته باشد یا نه، بی سواد محسوب می شود. چرا اینقدر در شمارش بی سوادان، ابهام وجود دارد؟ شما چیزی می گویید و مرکز آمار، چیز دیگری اعلام می کند؟ یک بخش در شمارش بی سوادان، آمار ثبتی است که مراجع رسمی آموزشی از جمله نهضت سواد آموزی اعلام می کنند. زمانی که این آمار یکپارچه و مکانیزه نباشد، ناگزیریم به در خانه های افراد مراجعه کنیم که اسم این کار سرشماری می شود و هر 10 سال یک بار انجام می شود. ما در سرشماری از مردم می پرسیم سواد دارید یا نه؟ چرا این پرسش را در سرشماری می پرسیم؟ چون اطلاعات موجود در بانکهای ثبتی دقیق نیست یا آنچه موجود است، کفایت نمی کند. سرشماری هم تابع اظهارات افراد پاسخگو به این پرسش است، چون تعریف یکسانی از فرد باسواد و بی سواد بین افراد پاسخگو، افراد خانواده و ماموران سرشماری وجود ندارد، این اختلافات به وجود می آید. یعنی شما می گویید کسی ممکن است اعلام کند بی سواد است، ولی در حقیقت باسواد است و خودش نمی داند؟ ابعاد سواد در جامعه متفاوت و مختلف است، باید این را دقیق تعریف کنیم. نخبه گان زیادی را می شناسم که سواد را دانستن زبان انگلیسی یا دانش یارانه تعریف می کنند، برخی هم سواد را سواد اقتصادی، سیاسی و یا هنری تعریف می کنند. اساسا سواد خواندن و نوشتن برای مردم معرف "داشتن سواد" نیست. 30 درصد افرادی که در سرشماری خود را بی سواد معرفی کرده بودند اعتقاد دارند آنچه به عنوان سواد از این سئوال تلقی کرده ایم با تعریف استاندارد متفاوت است. مثلا تلقی کرده اند فردی باسواد است که تحصیلات دانشگاهی داشته باشد و سواد خواندن و نوشتن را سواد تلقی نمی کندو پاسخ داده اند ما بی سوادیم. پس چرا اعداد اعلامی شما با مرکز آمار اختلاف دارد؟ ما اگر عدد و رقمی اعلام می کنیم، همان است که مرکز آمار در سرشماری اعلام کرده. مرکز آمار بر اساس سرشماری سال 90 در گروه سنی بالای 6 سال، اعلام کرده 67 میلیون و 681 هزار نفر در سرشماری ثبت نام شده که 57 میلیون نفر اینها اعلام کرده اند باسوادند. 9میلیون و 719 نفر اعلام کرده اند بی سوادند و 600 هزار نفر نیز اظهار نکرده اند وضعیت سوادشان چیست. در گروه سنی 10 تا 49 سال که تمام که هدف برنامه نهضت سواد آموزی و جمعیت مولد کشور است، 50 میلیون 845 هزار نفر جمعیت داریم که 47 میلیون نفر گفته اند باسوادند و 3 میلیون و 456 هزار نفر گفته اند بی سوادند و 381هزار نفر نیز اظهاری نظری درباره سواد خود نکرده اند.   شما به این نحوه آمار گیری به روش خوداظهاری انتقاد دارید؟ نه، ما انتقادی نداریم، ما به روش سرشماری اشکال داریم، اگر آمار ثبتی از بی سوادی را تهیه کنیم، منتظر سرشماری بعدی نمی مانیم. دقیقا می دانیم چقدر بی سوادند. علی القاعده اینها نباید مهارتهای خواندن و نوشتن داشته باشند. هزینه باسواد کردن یک نفر را چقدر محاسبه کرده اید؟ بستگی دارد اگر بخواهد با سواد شود، به چه روشی آموزش ببیند، شورای عالی آموزش و پرورش اعلام کرده با حضور فراگیر در سر کلاس، باید 400 ساعت آموزش داده شود. ما بر همین اساس، کتاب تالیف کرده ایم و اقلام و لوحه های آموزشی را طراحی کرده ایم. هزینه یابی ما نشان می دهد حدود 475 هزار تومان هزینه مستقیم در این روش صرف می شود. هزینه مستقیم یعنی پرداخت حق التدریس و حق الزحمه به استاد. البته هزینه های بالاسری شامل اقلام آموزشی، متون، هدایا، جوایز و هزینه های سیاستگذاری نیز وجود دارد، ولی حدود 98 درصد هزینه، هزینه مستقیم است.  روش دیگر، آموزش فرد به فرد است. یعنی یک فرد باسواد، مسئولیت آموزش بی سواد را عهده دار می شود. در این روش تمرکز روی زمان 400 ساعت نداریم، هر وقت این فرد قابلیت آزمون یافت، از او آزمون می گیریم و بسته به استعدادهای آن فرد و آموزش دهنده زمان می برد. روش خودآموز را نیز از سال 93 اجرا می کنیم که فرد به واسطه چند فرد باسواد آموزش دهنده عضو خانواده که برای او وقت می گذارند و ابزارهای چند رسانه ای، کتاب و سی.دی و با دیدن برنامه های تلوزیونی سواد می آموزد. این را نیز در آزمون لحاظ نمی کنیم. سهم هر کدام از این روشها در آموزش افراد تحت پوشش شما چقدر بوده؟ ما 170 هزار نفر جامعه فراگیران داشتیم. از این جامعه، حدود 60 درصد به روش فرد به فرد و 40 درصد به روش گروهی و کلاسی است. این آمار سال 90 است، حدود 400 هزار نفر افغان و اتباع خارجی هستند که آموزش آنها مسیر خاص خود را دارد و ما از منابع دولتی اولویتی برای آنها قائل نیستیم. جمعیت زیادی از این بخش نیز آموزش ناپذیر هستند. یعنی به مدرسه نتوانسته اند بروند، به تعبیری معلولیت ذهنی-حرکتی دارند و بعضا نیز ناشنوا و نابینا هستند که به مدارس خاص هدایت نشده اند. این مشکل در خانواده هاست که نمی دانند فرد معلول می تواند آموزش ببیند. چقدر از جامعه بی سواد کشور با مشکل معلولیت ذهنی یا حسی مواجهند؟ عدد دقیق نداریم. معمولا معلولان چند گانه وارد مدرسه نشده اند و شده اند بی سواد. اینها رسوب یک جمعیت 50 میلیونی هستند. الان داریم با بهزیستی و مرکز آمار، تعداد اینها را شفاف می کنیم. چرا مرکز آمار به شما مشخصات و آمار دقیق بی سوادان را نمی دهد؟ قبل از پاسخ دادن به این مسئله، باید گفت پالایش اطلاعات اسمی افراد بی سواد لازم است. یعنی باید آمار و ارقام حقیقی و واقعی شود. مرکز آمار به استناد ماده 7 قانون مرکز آمار، امکان دادن اطلاعات اسمی افراد بی سواد را به ما ندارد و تابحال نیز این آمار در اختیار ما گذاشته نشده است. ولی اطلاعات دانش آموزانی که ترک تحصیل می کنند را که می توانید داشته باشید؟ همه این اطلاعات موجود است، خصوصا در این 3 -4 سال که ما اشراف کامل داریم و با سایر معاونان وزارت آموزش و پرورش، جلسات مکرر داریم و می خواهیم امکان نگهداشت دانش آموز در مدرسه را به حداکثر برسانیم. یعنی کسی که وارد مدرسه شد تا پایه ششم رها نشود. هر سال نیز اینها به صورت هوشمند کنترل می شود. پس می توانید آمار دانش آموزان ترک تحصیل کرده را اعلام کنید؟ این در سند جداگانه ای انجام می شود که معاونت آموزش ابتدایی انجام می دهد. من مسئول آموزش بزرگسالان بی سوادم نه بچه هایی که از مدرسه خارج شده اند. اگر بچه ای در ده سالگی از مدرسه خارج شود، من مسئول آموزش دادن به نیستم. چون او توانایی خواندن و نوشتن و محاسبات ریاضی دارد. ولی مخاطب ما در این گروه سنی، افراد 10 تا 19 سال هستند که تقریبا 12 میلیون و 300 هزار تعدادشان است و فقط 293 هزار در سرشماری اظهار کرده اند بی سوادند. یعنی در این گروه حدود 98 درصد شهروندان باسوادند. از طرفی یقین داریم عمده جعیت بی سواد در این محدوده سنی آموزش ناپذیرند. البته سیاستی که منجر به انسداد ورودی بیسوادی شود، را باید به صورت جدی دنبال کنیم، ولی الان بی سوادهای ما بیشتر در گروه سنی 30 تا 49 سال هستند که طبق سرشماری مرکز آمار ایران، جمعیتشان حدود 2 میلیون و 505 هزار نفر بی سواد است. ولی در عالم واقعیت، بانک اطلاعات اسمی ما که اجازه ثبت نام این افراد را می دهد حدود 2 میلیون 650 هزار نفر در گروه سنی 10 تا 49 سال را نشان می دهد و ما به اطلاعات اسمی این افراد دست پیدا کرده ایم. بین همین ها نیز افراد آموزش ناپذیر وجود دارند و باید تفکیک شوند. تعدادی نیز باسواد هستند، مشکل اینجاست که تعریفشان از سطح سواد با تعاریف ما متفاوت است، یعنی الزاما ممکن است حتی خود فرد نیز به پرسش "سواد داری؟" پاسخ نداده باشند، مثلا بچه ها درباره پدر و مادرشان اظهار نظر کرده اند و آنها هم تعریف دقیقی از سطح سواد نداشته اند. ما 2 میلیون و 600 هزار نفر، اسم و مشخصات افراد بی سواد را داریم. هویت بقیه 4 میلیون 450 هزار نفری که اعلام کرده اند بی سوادند برای ما مشخص نشده. از سال 90 تا امروز 650 هزار نفر جذب فعالیتهای سوادآموزی شده اند و در آزمون قبول شده اند. 2 میلیون نفری که باقی مانده اند، باید تکلیفشان روشن شود و روی بخش آموزش پذیر و بیسواد آنها باید کار شود. برای آموزش جوانان زیر 20 سال، چه طرحی دارید؟ این افراد استعداد یادگیری دارند، اگر مشغول کار هستند، ما حتی آمادگی داریم هزینه ساعاتی را که در کلاس هستند را بپردازیم. وقتی فرد، تحصیل را رها می کند و به کار می پردازد مفهومش این است که آن فرد با چالش اقتصادی مواجه است. پیش بینی کرده ایم اگر کسی در جالی مشغول به کار است زمانی را که برای آموزش می می گذراند، ما هزینه اش را می دهیم. این زمان را یا تابع قانون کار می پردازیم و اگر جزء مشاغل آزاد است ما خودمان حق الزحمه را معادل درآمد ساعاتی که کار می کند می پردازیم. چون توجیه درست نکند که من لطمه اقتصادی خوردم و دنبال سوادآموزی نمی روم. پیش بینی شما از حضور این افراد در کلاس چقدر است؟ حدود 90 هزار نفر برای این طرح که مخصوص کودکان 10 تا 19 سال است، هدفگذاری کرده ایم. اینها بی سوادند، خارج از مندرسه اند و آموزش پذیرند. اینها را شناسایی می کنیم و با متد متفاوت آموزش دهیم. یعنی شما کودکان کار و خیابان را جمع می کنید، دستمزد می دهید تا سواد به آنها بیاموزید؟ ما اصلا به تعاریف دستگاه های دیگر در این باره کار نداریم. گروه سنی اینها، آموزش پذیر بودن و بی سواد بودن شان برای ما مهم است. با همه کودکان کار، کار نداریم، کودک کار بی سواد و آموزش پذیر برای ما مهم است. معیارمان نیز آمار مرکز آمار است. ما با این جمعیت کار داریم. چقدر هزینه آموزش این افراد می شود؟ باز هم بستگی به فرد دارد، ممکن است شغل خاصی نداشته باشد، حدود 500 هزار تومان هزینه او می شود. ممکن است شاغل در کارگاه قانونی باشد، هزینه را وزارت کار می پردازد و بقیه را ما از 500 هزار تومان می پردازیم. باید ببینیم شغل او اساسا چه کاری است و آیا لازم است ما برای همه وقت او هزینه بپردازیم. هزینه یابی را باید سطح عملیات در شهرستان انجام دهد و سیستم یکپارچه ای را در کل کشور داریم که نوع تحت پوشش رفتن این فرد را علامت می زند تا باسواد شوند. طرح های شما برای گروه های دیگر سنی که قرار است باسواد شوند، چیست؟ اولویت با اولیای بی سواد دانش آموزانی است که در وزارت آموزش و پرورش ثبت نام شده اند. چون می دانیم این دانش آموز کجاست، مدیر، شورای مدرسه، شورای دانش آموزی و انجمن اولیا و مربیان همان آموزشگاه مسئول هستند این اولیا را شناسایی کنند و اقدام کنند تا باسواد شوند. معاونت ابتدایی، متوسطه، سایر معاونان و معلمان برای اجرای این طرح توجیه شده اند و این اقدام به عنوان شاخص ارزیابی مدرسه تلقی می شود. اگر ولی بی سواد دانش آموز در مدرسه باقی مانده باشد، آن مدرسه در هیچ کدام از طرحهای سالانه تشویقی وارد نمی شود. ما متعهدیم هزینه تمام شده باسوادی هر ولی دانش آموز را به حساب مدرسه بریزیم و برای هر نفر، 500 هزار تومان به عنوان میانگین در نظر گرفته ایم. ممکن است در یک استان، مانند تهران سرانه باسوادی بالا باشد و یافتن افراد بی سواد مشکل می شود، پس هزینه آموزش نیز بیشتر می شود، یا ممکن است در استانی مانند سیستان و بلوچستان هزینه کمتری مثلا 400 هزار تومان در نظر بگیریم. در این طرح، حدود 300 هزار نفر هدف گذاری کرده ایم که از ابتدای 93 مصمم هستیم فاز یک این طرح را آغاز کنیم. می شود امیدوار بود همه اولیای بی سواد دانش آموزان، با اجرای این طرح، باسواد شوند؟ یکی از مشکلات اصلی ما عدم دسترسی به مشخصات و اسامی و آدرس بی سوادان است، ناگزیریم از راههای دیگر دسترسی پیدا کنیم. مثلا از رابطه خویشاوندی این اسامی را به دست می آوریم. حدود یک میلیون و 500 هزار دانش آموز داریم که یک یا هر دو والدین او بی سواد هستند. البته ممکن است از یک خانواده، چند بار از سوی دانش آموزان آن خانواده، والدین بی سواد شمارش شده اند. به همین خاطر نمی گوییم اسم این اولیای بی سواد را داریم. پیش بینی شما از باسواد شدن بی سوادان در سال آینده چند نفر است؟     پیش بینی ما برای سال 93، 500 هزار نفر است، یعنی 300 هزار از بین اولیای بی سواد، 90 هزار نفر جزء سنین 10 تا 19 سال و بقیه نیز برای طرحهای دیگر است.    منبع خبر :   خبر آنلاین

اطلاعیه ها     قابل توجه معاونین محترم سواد آموزی ادارات کل آموزش و پرورش استانها تاریخ اطلاعیه :  06/12/92           قابل توجه معاونین محترم سواد آموزی ادارات  کل آموزش و پرورش استانها  پیک نوروزی  ویژه سوادآموزان دوره  های تحکیم و انتقال تولید و  منتشر شده است پیک نوروزی ویژه سوادآموزان دوره های تحکیم و انتقال به منظور ایجاد استمرار مهارتهای خواندن و نوشتن درتعطیلات نوروزی، ارتقاء وتقویت فرهنگ ایران اسلامی باآموزش آیین اسلام،آداب و روسوم ایرانی همراه با مهارت های خواندن و نوشتن و تقویت مهارت های زندگی در برنامه های آموزشی، تولید و منتشر شده است .  خواهشمند است معاون محترم سوادآموزی اداره کل آموزش و پرورش استان تا تاریخ 15/12/92 تعداد پیک نوروزی مورد نیازخود را با توجه به سوادآموزان تحت پوشش دوره های تحکیم و انتقال ، به دفتر تامین منابع انسانی و پشتیبانی سازمان اعلام و پس از دریافت، تا تاریخ 25/12/92 در اختیار سواد آموزان قرار بگیرد .      مدیریت حوزه ریاست و روابط عمومی

معاون وزیر و رئیس سازمان سواد آموزی در لرستان :آموزشیاری شریف ترین و درعین حال سخت ترین شغل است	تاریخ خبر :  06/12/92
علی باقرزاده در جمع دانشجویان تحت پوشش کمیته امداد امام خمینی (ره) :در راستای اجرای فرمان مقام معظم رهبری مبنی بر «ریشه‌‌کنی بی‌سوادی گروه سنی 10 تا 49 سال تا پایان برنامه پنجم توسعه»اقدامات بسیار مؤثری صورت‌گرفته است و تا به پایان رسیدن این هدف از تمام ظرفیت‌ها و فرصت‌های موجود در آموزش و پرورش و سایر دستگاه‌های اجرایی بهره گیری می شود.
علی باقرزاده  ، در جمع دانشجویان تحت پوشش کمیته امداد امام خمینی (ره)حاضرشد و  گفت :در راستای اجرای فرمان مقام معظم رهبری مبنی بر «ریشه‌‌کنی بی‌سوادی گروه سنی 10 تا 49 سال تا پایان برنامه پنجم توسعه»اقدامات بسیار مؤثری  صورت‌گرفته است و تا به پایان رسیدن این هدف از تمام ظرفیت‌ها و فرصت‌های موجود در آموزش و پرورش و سایر دستگاه‌های اجرایی بهره گیری می شود. وی در ادامه خاطر نشان کرد آموزشیاران سواد آموزی پرچمداران عرصه مبارزه با جهل و بی سوادی هستند و آموزشیاری شریف ترین و درعین حال سخت ترین شغل است. ایشان از همه آموزشیاران که در سرما و گرما و بادشوارترین شرایط به روستاهای محروم خدمت می کنند تقدیر و تشکر نمودو اظهار داشت : نهضت سوادآموزی یکی از یادگارهای حضرت امام خمینی (ره) است که در ابتدای تأسیس این نهاد مقدس دو هدف عمده در پیام خود مطرح کردند:اول اینکه در کوتاه مدت و بدون فوت وقت و کاغذ بازی و بسیج عمومی شرایطی را فراهم کنید تا مردم در کوتاه مدت مهارتهای  خواندن و نوشتن و حساب کردن و قرآن خوانی را بیاموزند و ایران را سراسر مدرسه کنید.ودوم اینکه باید در برنامه ا ی دراز مدت فرهنگ وابسته ی کشورمان را به فرهنگ مستقل و خود کفاء تبدیل کنیم. وی درپایان  افزود : آموزشیاران و این نهاد مقدس باید با همت بالا و کارمضاعف ودر سال جهاد اقتصادی برای ریشه کنی بی سوادی گامهای بلندتری بردارند و نهضت سوادآموزی با کمک تمام دستگاه ها و سازمان ها به اهداف عالیه نظام مقدس جمهوری اسلامی که با سوادکردن افراد محروم از نعمت خواندن و نوشتن ، دست پیدا کند

در راستای تفاهم نامه مشترک ،با ابلاغ نامه سازمان آموزش و پرورش استثنایی	تاریخ خبر :  07/12/92
والدین بی سواد و کم سواد دانش آموزان استثنایی شناسایی و به نهضت سواد آموزی استانهاجهت شرکت درکلاسهای سوادآموزی معرفی می شوند
در راستای اجرای  تفاهم نامه مشترک ،با ابلاغ   نامه سازمان آموزش و پرورش استثنایی والدین بی سواد و کم سواد دانش آموزان استثنایی شناسایی  و به نهضت سواد آموزی  استانها استانها جهت شرکت در کلاسهای سواد آموزی معرفی می شوند  در راستای اجرای تفاهم نامه مشترک سازمان نهضت سواد آموزی و سازمان آموزش و پرورش استثنایی و با ابلاغ نامه این ادرات آموزش و پرورش استثنایی استانها مؤظف شدند والدین بی سواد و کم سواد دانش آموزان استثنایی را شناسایی و به نهضت سواد آموزی استانها جهت شرکت در کلاس های سواد آموزی معرفی کنند . این  تفاهم نامه در راستای استفاده از قابلیتها و توانمندی های متقابل سازمانی منعقد وطی نامه شماره 251556 مورخ 29/11/92 با امضای معاون وزیر و رئیس سازمان  آموزش و پرورش استثنایی  به استانها ابلاغ شده است.

پیک نوروزی سازمان نهضت سوادآموزی منتشر شد....	تاریخ اطلاعیه :  06/12/92
این پیک ویژه سواد آموزان دوره تحکیم و انتقال تولید و منتشر شده است.
پیک ویژه نوروزی سازمان نهضت سوادآموزی ویژه  سواد آموزان دوره تحکیم و انتقال  تولید و منتشر شد، این پیک به منظور ایجاداستمرار مهارتهای خواندن و نوشتن درتعطیلات نوروزی، ارتقاء وتقویت فرهنگ ایران اسلامی باآموزش آیین اسلام، آداب و روسوم ایرانی همراه با مهارت های خواندن و نوشتن و تقویت مهارت های زندگی در برنامه های آموزشی، تهیه و تولید شد . محتوای پیک نوروزی برگرفته از آموزه های دینی و قرآنی، احادیث وآیات است که درآن به آداب ورسوم نوروز، وآداب سفرو مسائل خواندنی دیگرپرداخته است.

	تاریخ خبر :  06/12/92
به گزارش روابط عمومي سازمان نهضت سواد آموزي  شعر« مبارزه با بی سوادی»  برگرفته از پيام حضرت امام خميني (ره) و  فرمايشات مقام معظم رهبري در امر سواد آموزي سروده شده است.  اين  شعر  به سفارش معاونت سواد آموزی اداره کل آموزش و پرورش قم  و توسط شاعر ارزشمند  ومكتبي   آقاي  محمد موحديان قمي  سروده شد ه  است  كه  از سوي  آقاي باقرزاده معاون وزير و رئيس سازمان نهضت سواد آموزي مورد تقدير  و قدراني  قرار گرفتند .                             متن شعر در فايل ضميمه ذيل قابل دسترسي است.
منبع خبر :   روابط عمومی سازمان
فایل ضمیمه

اخبار     جلسه ستاد دائمی هماهنگی معاون آموزش ابتدائی و سازمان نهضت سوادآموزی تاریخ خبر :  05/12/92 باقرزداه معاون وزیر و رئیس سازمان با تشریح اهداف جلسه ، محورهای عملیاتی شدن قانون بودجه سال 93 اظهار داشتند: همه این محورها در راستای عملیاتی کردن فرمایشات مقام عالی وزارت می باشد       جلسه ستاد دائمی هماهنگی معاون آموزش ابتدائی و سازمان نهضت سوادآموزی  به گزارش روابط عمومی سازمان نهضت سواد آموزی جلسه ستاد دائمی هماهنگی معاون آموزش ابتدائی و سازمان نهضت سوادآموزی  در روز جاری  ( پنجم اسفند ماه)  در اتاق جلسات طبقه هفتم سازمان  تشکیل شد در ابتدا آقای  باقرزداه معاون وزیر و رئیس سازمان با تشریح  اهداف جلسه ، محورهای عملیاتی شدن قانون بودجه سال 93  اظهار داشتند: همه این محورها در راستای عملیاتی کردن فرمایشات مقام عالی وزارت می باشد و در این راستا طرح های آموزش اولیای بی سواد دانش آموزان تهیه و به وزارتخانه ارسال شده و  طرح آموزش کودکان و نوجوانان 10-19 ساله در دست اقدام است.  رئیس سازمان نهضت سواد آموزی ضمن بیان دلایلی برای  عدم حضور کودکان لازم التعلیم درمدرسه از جمله کودکان کار ، فضای اقتصادی خانواده ، فرهنگ خانواده و اظهار داشتند که اغلب  این دلایل  به آموزش و پرورش مرتبط نیست . وی   در ادامه  از آماده شدن طرح ایجاد پایگاه های ثابت در شهرستانها و مناطق برای سوادآموزی خبر دادو تاکید کرد که تمامی کودکان درسن مدرسه آموزش های لازم را ببینند.  در ادامه جلسه آقای دیمه ور معاون آموزش ابتدایی وزارت ضمن تشکر از تشکیل جلسه و پیگیریهای صورت گرفته عنوان کردند در راستای عملیاتی کردن محورهای مشخص شده در چارچوب وظایف و نقش های ستاد دائمی هماهنگی مشترک استانی و شهرستانی و سازمانها و نهادهای ارشادی ، فرهنگی و اقتصادی توجه و جهت ابلاغ به وزارتخانه ارسال شده است که امیدواریم با اجرای این شیوه و طرح های تهیه شده از سوی سازمان نهضت سوادآموزی در چارچوب وظایف ستاد در استانها و شهرستانها بتواند گام مؤثری در عرصه آموزش کشور ایجاد شود. پس از بحث و بررسی دستور جلسه وگزارش اقدامات انجام شده موارد زیر تصویب شد. 1-   از بخشنامه (شیوه نامه انسداد بی سوادی) ارسال شده به وزارتخانه یک رونوشت به سازمان نهضت سوادآموزی ارائه گردد. 2-   جلسه ستاد هر 6 هفته یک بار و جلسه کارشناس هر 3 هفته یک بار برگزار شود 3-   از طرح آموزش اولیای بی سواد دانش آموزان یک رونوشت به دفتر آقای دیمه ور ارسال شود. 4-   طرح پایگاه های ثابت سوادآموزی در مناطق تهیه و قبل از نهایی سازی نظر آقای دیمه ور و همکارانش دریافت شود. 5-   جلسه تعیین تکلیف وضعیت آماری بازماندگی از تحصیل دانش آموزان ابتدائی با حضور اعضای جلسه و آقای نظری و آقای مصلح آبادی در دفتر آقای دیمه ور با دعوت آن معاونت تشکیل شود. 6-   کارگروه تخصصی در ذیل این ستاد و متناظر ترکیب ستاد در استانها تشکیل و سیاستگذاری های انجام شده ستاد را عملیاتی وگزارش نماید. 7-   در تفاهم نامه با معاونت آموزش  ابتدائی اداره کل استانها شاخص سوادآموز یکی از ملاک های ارزیابی قرار گیرد. 8-   یک نفر نماینده ثابت از دفترآقای دکتر نظری رئیس محترم مرکز منابع انسانی و فناوری اطلاعات و یک نفر نماینده از سازمان آموزش و پرورش استثنائی این ستاد معرفی و عضو شوند. 9-   جلسات دوشنبه ها بعد از ظهر با توجه به بند 2 مصوبه اقدام گردد.     منبع خبر :   روابط عمومی سازمان

 

  تاریخ انتشار : 1392/12/3 شنبه

وزیر آموزش و پرورش در گردهمایی مشترک اعضاء شورای معاونان و مدیران کل استان‌ها:ضرورت پیگیری اولویت استخدام فرزندان فرهنگیان در آموزش و پرورش  

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، دکتر علی اصغر فانی گفت: اولویت استخدام فرزندان فرهنگیان در آموزش و پرورش را پیگیری می کنم.

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه سال‌ها معلمان و فرهنگیان خواستار قانونی شدن این مطالبه هستند افزود: این خواسته ای است که معلمان سال‌هاست به دنبال آن هستند و از آن‌جا که فرزند یک خانواده فرهنگی با فرهنگ سازمانی حاکم بر آموزش و پرورش آشنا است تحقق این امر به سود آموزش و پرورش است و من این مهم را پیگیری خواهم کرد.

ر آموزش و پرورش خبر داد.

با حضور معاون وزیرآموزش وپرورش و رئیس سازمان نهضت سواد آموزی تاریخ خبر :  30/11/92           معاون وزیر ورییس سازمان سوادآموزی وزارت آموزش وپرورش درجلسه امضا تفاهم نامه بین دبیرخانه کانون های مساجد استان بامعاونت سوادآموزی اداره کل،گفت:مشارکت بخش های دولتی وغیردولتی درریشه کن نمودن امر بی سوادی درجامعه از اهمیت وجایگاه خاصی برخورداراست...    به گزارش روابط عمومی اداره آموزش و پرورش استان سیستان و بلوچستان، باقرزاده باور واعتقاد رارمزموفقیت درکارها دانست وافزود: درطول تاریخ مسجد نقطه حرکت وشروع بسیاری ازکارهای بزرگ بوده است.حجت الاسلام جعفری مسئول دبیرخانه کانون های مساجداستان هم ریشه کن نمودن بی سوادی دراستان را یک امرضروری ومستلزم همکاری همه جانبه دانست وافزود:تاکنون2هزارو44نفر بیسواد توسط امامان جماعت شناسایی وتوسط دبیرخانه کانون های مساجد به آموزش وپرورش استان معرفی شده اند.

معاون وزیر آموزش و پرورش گفت: با بررسی مسائل آموزشی در جلسات کارشناسی، مقرر شد بودجه بخش آموزش سال آینده 24 درصد افزایش یابد. به گزارش خبرگزاری فارس از زاهدان، علی باقرزاده صبح امروز در جمع مدیران آموزش و پرورش و کارشناسان سواد آموزی سراسر سیستان و بلوچستان در سالن اجتماعات خانه معلم، اظهار داشت: موضوع سواد آموزی مختص منطقه خاصی نیست و نیازمند مشارکت تمام دستگاه های اجرایی است.رئیس سازمان نهضت سواد آموزی کشور افزود: عملکرد آموزش و پرورش سیستان و بلوچستان با توجه به گستردگی و پراکندگی جمعیت بسیار خوب است زیرا توانسته از تمام ظرفیت3ها برای بهبود سطح سواد آموزی استفاده کند.این مسئول ادامه داد: سواد آموزی افراد بزرگسال کار بسیار سخت و پیچیده است و مختص به کشور ما نیست،وی اذعان داشت: تمرکز کردن ذهن افراد بزرگسال به مراتب سخت تر از نوجوانان و کودکان است.  معاون وزیر آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: وزارت آموزش و پرورش نگاه ویژه ای به ریشه کنی بی سوادی در کشور دارد و با بررسی مسائل در جلسات کارشناسی، مقرر شد بودجه بخش آموزش سال آینده 24 درصد افزایش یابد.