 |
|
آخرین وضعیت بیسوادی در جهان از زبان دبیرکل کمیسیون ملی یونسکو » سرویس: اجتماعي - آموزش و پرورش
دبیرکل کمیسیون ملی یونسکو با تشریح وضعیت بیسوادی جهان، گفت: در حال حاضر 775 میلیون بزرگسال بیسواد در جهان وجود دارد که نیمی از این جمعیت بیسواد در جنوب و غرب آسیا قرار دارد.
به گزارش خبرنگار «آموزش و پرورش» خبرگزاری دانشجویان ایران(ایسنا)، دکتر محمدرضا سعیدآبادی در نشست «پیشرفت‌های جمهوری اسلامی ایران و اهداف آموزشی ملل متحد تا سال 2015» با بیان اینکه وضعیت بیسوادی در جهان نشان می‌دهد که در حال حاضر 775 میلیون بزرگسال بیسواد در جهان وجود دارد، گفت: نیمی از این جمعیت بیسواد در جنوب و غرب آسیا قرار دارد.
وی افزود: در 81 کشور از 146 کشوری که اطلاعات خود را به یونسکو ارائه داده‌اند، نسبت بیسوادی زنان بسیار بیشتر از مردان است، به طوری که در 21 کشور به ازای هر 10 مرد باسواد، کمتر از هفت زن باسواد وجود دارد.
دبیرکل کمیسیون ملی یونسکو ادامه داد: از بین 43 کشوری که نرخ سواد بزرگسالان آنها بین سالهای 2001-98 میلادی زیر 90 درصد اعلام شده بود، احتمال دارد تا سال 2015 تنها سه کشور به هدف کاهش بیسوادی تا 50 درصد برسند و این درصد بر اساس پیش‌بینی است که در سازمان یونسکو برای کشورها صورت گرفته است.
به گفته سعیدآبادی، سه چهارم بزرگسالان بیسواد تنها در 10 کشور جهان زندگی میکنند که از کل این جمعیت، 37 درصد بزرگسال بیسواد در هند زندگی میکنند.
دبیرکل کمیسیون ملی یونسکو در ادامه اظهار کرد: 68 کشور در حوزه آموزش ابتدایی هیچ برنامه‌ای برای تساوی جنسیتی ندارند و گامی در این جهت برنداشته‌اند. همچنین در 112 کشور که مورد بررسی قرار گرفته، تا سال 2015 نیازمند 5.4 میلیون معلم برای مدرسه ابتدایی هستند و اگر جهان بخواهد تغییری در حوزه سواد و موضوعات مختلف آموزشی داشته باشد، نیازمند بیش از پنج میلیون معلم برای مدارس ابتدایی است.
دبیرکل کمیسیون ملی یونسکو در ادامه اظهار کرد: 68 کشور در حوزه آموزش ابتدایی هیچ برنامه‌ای برای تساوی جنسیتی ندارند و گامی در این جهت برنداشته‌اند. همچنین در 112 کشور که مورد بررسی قرار گرفته، تا سال 2015 نیازمند 5.4 میلیون معلم برای مدرسه ابتدایی هستند و اگر جهان بخواهد تغییری در حوزه سواد و موضوعات مختلف آموزشی داشته باشد، نیازمند بیش از پنج میلیون معلم برای مدارس ابتدایی است.
وی گفت: نسبت معلم ابتدایی به دانشآموزان اگر در سال 99، 26 به یک بوده، در سال 2010 به 24 به یک رسیده و در سال 2010 کمتر از نیمی از کودکان جهان آموزش پیش از دبستان برخوردار شده‌اند.
سعیدآبادی ادامه داد: تعداد کودکان محروم از مدرسه در سراسر جهان در سال 2010 همان رقم 61 میلیون نفر است که از سالهای قبل باقی مانده و آمار خوبی نیست.
دبیرکل کمیسیون ملی یونسکو گفت: در 123 کشور کم درآمد و یا با درآمد کمتر متوسط حدود 200 میلیون جوان 24-15 سالهای وجود دارد که دوره ابتدایی را به پایان نرسانده‌اند و 250 میلیون کودک وجود دارد که به پایه چهارم ابتدایی رسیده اما توان خواندن و نوشتن را ندارند که این مشکل ناشی از عدم کیفیت آموزشی برخی از مناطق است.
دبیرکل کمیسیون ملی یونسکو گفت: در 123 کشور کم درآمد و یا با درآمد کمتر متوسط حدود 200 میلیون جوان 24-15 سالهای وجود دارد که دوره ابتدایی را به پایان نرسانده‌اند و 250 میلیون کودک وجود دارد که به پایه چهارم ابتدایی رسیده اما توان خواندن و نوشتن را ندارند که این مشکل ناشی از عدم کیفیت آموزشی برخی از مناطق است.
سعیدآبادی تاکید کرد: باید این نگرانی‌ها از سوی تمام کشورها جدی گرفته شود و ضمن احصای آمار دقیق از تعداد کودکان بیسواد در کشورهای مختلف، برنامه‌های جدی برای حل مشکلات بیسوادی آنها اتخاذ شود که این موضوع نیازمند عزم جدی است.
انتهای پیام |
نکاتی درباره لباس و ظاهر معلمان
1-از کفش های نرم، راحت و سبک برای حضور در محل کارتان کمک بگیرید. --اگر معلم ورزش هستید، کتانی های لژدار بهترین گزینه برای شما محسوب می شوند.
--بهتر است آقا معلم ها برای رفتن به کلاس کت وشلوارهای رسمی بپوشند)
--.پوشیدن یک بلوز و شلوار ساده می تواند حس نزدیکی بیشتری را بین معلم بچه ها به وجود بیاورد.
اگر اصرار به پوشیدن کت دارید، کت های تک و کتان بپوشید.-
-
--جور کردن رنگ کفش با کمربند، شلوار یا مانتو در آقایان و خانم های معلم برای بچه ها بسیار جذاب است..
خانم های معلم می توانند رنگ مانتو و مقنعه خود را با هم ست کنند.
استفاده از زیورآلات مختلف در کلاس درس، کار معقولی نیست. به دست کردن حلقه و ساعت کافی است.-
-
--خانم معلم ها می توانند رنگ مقنعه را با شلوار و رنگ مانتو را با کفششان، هماهنگ کنند تا ظاهر مناسبی پیدا کنند
.
-- پوشیدن بلوز و شلوار های کتان با رنگ کرم یا سبز می تواند آقا معلم ها را خوش تیپ تر کند.
--در روزهایی که جلسه انجمن اولیا و مربیان دارید، لباس های رسمی و مرتب بپوشید. اگر از کمی عطر هم استفاده کنید که چه بهتر.
--بهتر است خانم معلم ها در روزهای سرد سال علاوه بر پالتو، مانتوی سبکی هم بپوشند تا در صورت نیاز، پالتویشان را درآورند که گرمای کلاس اذیتشان نکند.
--خانم های معلم به خصوص در روزهای امتحان نباید کفش های پاشنه دار بپوشند زیرا صدای تق وتق پاشنه این کفش ها در کلاس تمرکز بچه ها را به هم می ریزد.
--اگر کلاس درس تخته گچی دارد، برای پیشگیری از حساسیت های پوستی، یک جفت دستکش نخی همراه داشته باشید و سر کلاس آن را دستتان کنید.
--آرایش های تند و غلیظ و استفاده از لاک یا فرنچ ناخن اصلا برازنده یک خانم معلم نیست .
-
--بهتر است خانم معلم های میانسال برای برازنده تر شدن ظاهرشان از کیف و کفش های چرم و مانتو و شلوارهای کرپ استفاده کنند.
--اگر در مناطق محروم یا قسمت هایی از شهر که مردم آنجا درآمد کمتری دارند، تدریس می کنید، بهتر است --لباس ، کیف و کفش
های گران قیمت نپوشید. ظاهری ساده و در عین حال مرتب و تمیز می تواند آراستگی تان را حفظ کند.
--اگر یکی از شاگردان شما، پدر، مادر یا یکی از نزدیکانش را از دست داد، برای نشان دادن احترامتان به او یکی، دو روز با لباس مشکی در کلاس درس حاضر شوید.
۱خانم معلم های چادری می توانند زیر چادر مشکی شان روسری هایی با رنگ های روشن بپوشند.
توصیه هایی برای داشتن یک تدریس موفق و رضایت بخش
1- با توکل به خدا و نام خدا کلاس را شروع کنیم.
2- اخلاص در عمل تدریس و تقوا را رعایت کنیم.
3- زمان هر جلسه تدریس را در نظر داشته باشیم تا با کمی یا زیادی وقت مواجه نشویم.
4- وقت کلاس را به مطالب بیهوده و کم فایده صرف نکنیم.
5- سعی کنیم ساعت تدریس را تغییر ندهیم.
6- به هنگام تدریس، نشاط روحی و عاطفی خود را حفظ کنیم.
7- با خوشرویی تدریس کرده و همواره چهره بشّاشی داشته باشیم.
8- احساسات و عواطف دانش آموزان را جریحه دار نکنیم.
9- تلاش کنیم فضایی عاطفی بوجود آوریم.
10- سعه ی صدر داشته باشیم و از فضل فروشی بپرهیزیم.
11- وفای به عهد، خوش قولی و تواضع در تدریس را از یاد نبریم.
12- به هنگام تدریس؛ آرامش خود را حفظ کنیم.
13- از قضاوت ناصحیح نسبت به دانش آموزان پرهیز کنیم.
14- اشتباهات خود را توجیه نکنیم.
15- از علماء ،بزرگان و شخصیتهای دینی با احترام نام ببریم.
16- از به کار بردن کلمات خارج از نزاکت بپرهیزیم.
17- پرگوئی نکنیم، در واقع آنقدر بگوئیم که می توانیم بشنویم.
18- رازدار و محرم اسرار دانش آموزان باشیم.
19- از تعصب بیجا بپرهیزیم.
20- از دانش آموزان توقعات بیش از اندازه نداشته باشیم.
21- رسا و روان بودن کلمات و جملات را رعایت کنیم.
22- از داشتن تکیه کلام پرهیز کنیم.
23- در تدریس ذوق و سلیقه به کار ببریم.
24- آرام و شمرده تدریس کنیم.
25- ساده تدریس کنیم ؛اما عمیق.
26- در املاء کلمات دقت کنیم و کلمات را صحیح روی تابلو بنگاریم.
27- ذوق و استعداد دانش آموزان را شناسایی و هدایت کنیم.
28- بین دانش آموزان رقابت سالم و مثبت ایجاد کنیم.
| اخبار | ||
|
|
|
 |
| فعالیت های هفته سواد آموزی تشریح شد | تاریخ خبر : 17/09/92 |
| پرویز کوثری معاون توسعه مدیریت سازمان نهضت سواد آموزی کشور و رئیس ستاد بزرگداشت هفته سواد آموزی در جلسه شورای مدیران این سازمان به تشریح فعالیت های هفته مذکور پرداخت. |
|
|
|
|
پرویز کوثری معاون توسعه مدیریت سازمان نهضت سواد آموزی کشور و رئیس ستاد بزرگداشت هفته سواد آموزی در جلسه شورای مدیران این سازمان به تشریح فعالیت های هفته مذکور پرداخت. به گزارش روابط عمومی سازمان نهضت سواد آموزی ، کوثری در این جلسه اظهار داشت : با عنایت به فرا رسیدن سالروز صدور فرمان تاریخی حضرت امام خمینی (ره)در 7 دیماه 1358و تاسیس نهضت سواد آموزی وتاکید مقام معظم رهبری در به صفر رساندن بی سوادی در گروه هدف با بهره گیری از تجارب سنوات گذشته هفته سواد آموزی فرصتی مناسب برای سوق دادن افکار عمومی و متولیان فرهنگی و اجرایی جامعه به ضرورت و اهمیت سواد آموزی است که ضمن آشنایی با خدمات و فعالیتهای سواد آموزی، در تصمیم گیریها و برنامه ریزی ها به توسعه و ترویج سواد آموزی در جامعه توجه نمایند. وی افزود این برنامه ها در سه سطح ملی ، ستادی و استانی (صف) پیش بینی شده و اجرا می گردد. معاون توسعه مدیریت سازمان نهضت سواد آموزی کشوراعلام نمود که این برنامه ها از نظر کمی شامل 12 برنامه کلان است که 6 برنامه آن در سطح ملی و 6 برنامه دیگر در سطح ستادی اجرا می گردد. وی از تجدید میثاق با آرمان های حضرت امام (ره ) ، دیدار با مراجع عظام تقلید ، حضور گسترده کارکنان نهضت سواد آموزی در نماز جمعه با هماهنگی ستاد نماز جمعه کشور ، مراسم پیاده رویی و کوه پیمایی خانواده به منظور زیارت قبور مطهر شهدای گمنام آموزش و پرورش و نهضت سواد آموزی ، تجلیل از فعالان سواد آموزی و نشست خبری رئیس سازمان به عنوان مهمترین برنامه های این سازمان نام برد. |
|
| اخبار | ||
| معاون وزیر و رییس سازمان نهضت سواد آموزی : جهش های بزرگی در سواد آموزی سالجاری رخ داده است. | تاریخ خبر : 16/09/92 |
| معاون وزیر و رییس سازمان نهضت سواد آموزی که در جمع مدیران آموزش و پرورش و روسای ادارات سواد آموزی آذربایجان غربی در مرکز آموزش نیروی انسانی شهید هاشمی نژاد ساری سخن می گفت از جهش ها و رخدادهای مثبت و بزرگی در راستای مقابله با بیسوادی در سالجاری نام برد. |
|
|
|
|
معاون وزیر و رییس سازمان نهضت سواد آموزی که در جمع مدیران آموزش و پرورش و روسای ادارات سواد آموزی آذربایجان غربی در مرکز آموزش نیروی انسانی شهید هاشمی نژاد ساری سخن می گفت از جهش ها و رخدادهای مثبت و بزرگی در راستای مقابله با بیسوادی در سالجاری نام برد. علی باقرزاده این جهش ها را حاصل نگاه مثبت و توجه ویژه وزیر آموزش و پرورش ، اعضای شورای معاونین این وزارتخانه نسبت به فعالیت های سواد آموزی و همکاری های بین بخشی بسیاری از سازمانها و تلاش شبانه روزی همکاران خود دانست . وی گفت یکی از این گشایش های مثبت ، امکان واگذاری بی واسطه فعالیت های سواد آموزی به افراد در قالب آموزش های فرد به فرد و پرداخت حق الزحمه هزینه تمام شده به افراد است . معاون وزیر آموزش و پرورش امکان همکاری سازمانها و نهادهایی از قبیل کمیته امداد حضرت امام (ره ) بنیاد شهید و امور ایثارگران و سازمان بهزیستی دربرون سپاری فعالیت های سواد آموزی را از دیگر اقدامات مثبت در سالجاری یاد کرد. وی در بخش دیگری از سخنان خود به رابطه مستقیم بیسوادی و آسیب های اجتماعی پرداخت و گفت : بر اساس مطالعات فرهنگستان علوم پزشکی ، 90 درصد معتادین جزء تارکان تحصیل و از بیسوادان هستند . وی همچنین ادامه داد که بر اساس این مطالعات افرادی که در دوره دبیرستان ترک تحصیل می کنند از افرادی که تحصیلات خود را تا پایان این دوره ادامه می دهند یک دهه کمتر عمر می کنند و همچنین درآمد تارکان تحصیل به طور متوسط 27 درصد کمتر از افرادی است که تحصیلات خود را تا سطح عمومی (دیپلم ) ادامه می دهند. باقرزاده افزود : یک درصد کاهش در میزان ترک تحصیل 100000 فقره جرم را کاهش می دهد. وی در بخش پایانی سخنان خود خطاب به مدیران آموزش و پرورش بر ضرورت و تداوم نظارت بر فعالیت های سواد آموزی در شهرستانها و مناطق تحت مدیریت شان تاکید کرد و افزود اهمیت نظارت نه تنها در فعالیت های سواد آموزی بلکه در تمام عرصه های بشری است تا جایی که خداوند انسان را که به عنوان اشرف مخلوقات خلق کرد برای او نیز دو ملک (فرشته ) ، برای نظارت و ثبت و ضبط اعمال او گمارد. |
|
* اکثر دانه ها هرگز رشد نمی کنند پس اگر واقعا می خواهید چیزی اتفاق بیفته بهتره بیش از یکبار تلاش کنید . *
*********جملات زیبا برای موفقیت**********
* سنگی که طاقت ضربه های تیشه رو نداره تندیس زیبا نخواهد شد . *
*********جملات زیبا برای موفقیت**********
* خدا زمین رو مدور آفرید تا به انسان بگه همون لحظه ای که فکر می کنی به آخر دنیا رسیده ای درست در نقطه آغاز هستی .
*
*********جملات زیبا برای موفقیت**********
* برای داشتن چیزی که تا به حال نداشته اید باید کسی باشید که تا به حال نبوده اید . *
*********جملات زیبا برای موفقیت**********
* همیشه امید داشته باش چون همیشه فردایی هست . *
*********جملات زیبا برای موفقیت**********
* میدونی اگه صخره و سنگ تو مسیر رودخانه زندگیت نباشه صدای آب قشنگ نیست . *
*********جملات زیبا برای موفقیت**********
* نگرانی هرگز از غصه فردا کم نمیکنه بلکه فقط شادی امروز رو از بین می بره . *
*********جملات زیبا برای موفقیت**********
* بسان رود که در شیب صخره سر به سنگ میزنه رونده باش امید هیچ معجزه ای ز مرده نیست ، زنده باش. *
*********جملات زیبا برای موفقیت**********
* کاغذ سفید رو هر چقدر هم تمیز و زیبا باشه کسی قاب نمیگیره ، برای ماندگاری در ذهنها باید حرفی برای گفتن داشت .
*
*********جملات زیبا برای موفقیت**********
" حکمت وزیدن باد رقصاندن شاخه ها نیست.بلکه امتحان ریشه هاست... "
*********جملات زیبا برای موفقیت**********
" این روزها باد می وزد ... میتوانی در مقابلش هم دیوار بسازی ، هم آسیاب بادی، تصمیم با تو است . . . "
*********جملات زیبا برای موفقیت**********
" تو زندگی اگه رسیدی به یک در بزرگ که یه قفل بزرگتر هم بهش بود نترس و ناامید نشو چون اگه قرار بود اون در هیچ وقت باز نشه حتماً به جاش یک دیوار می ساختند.
"
*********جملات زیبا برای موفقیت**********
" تمام چیزی که باید از زندگی آموخت تنها یک کلمه است: میگذرد... "
*********جملات زیبا برای موفقیت**********
" 20سالِ بعد،بابتِ کارهایی که نکردی بیشتر افسوس میخوری تا بابتِ کارهایی که کردی ، پس روحیه ی تسلیم پذیری را کنار بگذار ، از حاشیه ی امنیت بیرون بیا ، جستجو کن ، بگرد ، آرزو کن ، کشف کن ،... "
*********جملات زیبا برای موفقیت**********
" آنچه جذاب است سهولت نیست، دشواری هم نیست، بلکه دشواری رسیدن به سهولت است "
*********جملات زیبا برای موفقیت**********
" وقتی توبیخ را با تمجید پایان می دهید ، افراد درباره رفتار و عملکرد خود فکر می کنند ، نه رفتار و عملکرد شما "
*********جملات زیبا برای موفقیت**********
" سخت کوشی هرگز کسی را نکشته است، نگرانی از آن است که انسان را از بین می برد "
*********جملات زیبا برای موفقیت**********
" اگر همان کاری را انجام دهید که همیشه انجام می دادید، همان نتیجه ای را می گیرید که همیشه می گرفتید "
*********جملات زیبا برای موفقیت**********
" افراد موفق کارهای متفاوت انجام نمی دهند، بلکه کارها را بگونه ای متفاوت انجام می دهند "
منبع:
من هيچ كس را به خاطر نظرش حتي اگر مخالف نظر من باشد، استنطاق نمي‌كنم
ما كارمند نمي‌خواهيم، كارشناس مي‌خواهيم. بله قربان گو نياز نداريم. فكر كنيد، ايده بدهيد. در اين دوره تصميمات بر اساس كار كارشناسي خواهد بود و هيچ كاري بدون مطالعه صورت نمي گيرد. در اين دوره طرح‌هاي يك شبه نداريم لذا رسالت كارشناسان سنگين است و در عين احترام به شما انتظارات بيشتري هم از شما داريم.
به گزارش مركز اطلاع رساني و روابط عمومي ,وزارت آموزش و پرورش ، دكتر علي اصغر فاني دومين نشست صميمي خود را به كارشناسان و مديران معاونت آموزش متوسطه اختصاص داد و همكاران اين معاونت در گفتگويي آزاد، مهمترين مسائل اين حوزه را مطرح كردند و با وزير به تبادل نظر پرداختند.
كارشناسي را دوست خواهم داشت كه انتقاد كند
دكتر فاني وزير آموزش و پرورش گفت: ما كارمند نمي‌خواهيم، كارشناس مي‌خواهيم. من كارشناسي را دوست خواهم داشت كه انتقاد كند، با من محاجه كند و نگويد چون فاني وزير است حرف نزنم ! اگر اين طور نباشد من از شما گلايه مي كنم. راحت حرفتان را بزنيد. من هيچ كس را به خاطر نظرش حتي اگر مخالف نظر من باشد استنطاق نمي‌كنم.
دكتر فاني در ادامه گفت: بله قربان گو نياز نداريم. فكر كنيد، پيشنهاد بدهيد، ايده بدهيد. در اين دوره تصميمات بر اساس كار كارشناسي خواهد بود و هيچ كاري بدون مطالعه صورت نمي گيرد. در اين دوره طرح‌هاي يك شبه نداريم لذا رسالت كارشناسان سنگين است و در عين احترام به شما انتظارات بيشتري هم از شما داريم.
وزير آموزش و پرورش با بيان اين كه دكتر مهرمحمدي رئيس دانشگاه فرهنگيان خواسته است تا مطالعات و تمهيدات لازم براي تربيت كارشناس برنامه ريزي را انجام دهد، گفت: ما به سمت تربيت كارشناس براي حوزه ستادي خواهيم رفت چون به اين شكل نمي توانيم ادامه دهيم و بايد روش مان را علمي كنيم لذا ضروريست تا به سمت تربيت كارشناس در حوزه‌هاي مالي، پرسنلي، آموزشي، توسعه، برنامه ريزي، فناوري و ديگر زمينه‌ها حركت كنيم.
كيفيت بخشي؛ استراتژي امروز آموزش و پرورش
دكتر فاني با تأكيد بر اينكه فضاهاي آموزشي يك و نيم برابر شده و جمعيت دانش‌آموزش نسبت به قبل كمتر است گفت : اين دو ويژگي يك پيام به ما دارد و آن اين كه استراتژي امروز آموزش و پرورش بايد كيفيت بخشي باشد و قدر اين فرصت تاريخي را بدانيم.
تقويت گروه‌هاي آموزشي
دكتر فاني در اين ديدار صميمي كه در پاسخ به اظهار نظر تعدادي از كارشناسان ومديران معاونت آموزش متوسطه همراه بود، افزود:
گروه‌هاي آموزشي بايد جايگاه اصلي خود را پيدا كنند و از دل مدارس شكل بگيرند و ضروريست تا بازديدهاي آموزشي براي نظارت و ارزيابي تخصصي فرايند يادگيري دوباره توسط گروه‌هاي آموزشي صورت بپذيرد. گروه هاي آموزشي جايگاه بزرگان و مجربان آموزش و پرورش است و كار اصلي آن بازديد و نظارت تخصصي از تدريس و شيوه‌هاي آموزشي است.
در مقوله هوشمندسازي؛ ورود سخت افراز به مدرسه مشكلي را حل نمي كند
دكتر فاني در ارتباط با هوشمند سازي مدارس گفت: من در مطالعاتي كه در كشورهاي مختلف داشته‌ام به اين نتيجه رسيدم كه كشورهايي كه از سخت افزار وارد بحث هوشمند سازي شده‌اند، شكست خورده‌اند. متأسفانه در مقوله هوشمندسازي با يك به هم ريختگي مواجهيم و تجهيزاتي را وارد كرديم كه نه تعريفي براي آن داريم و نه تمهيد مقدماتي براي آن شده است. اگر معلم نتواند از اين سخت افزارها استفاده كند، ورود سخت افراز به مدرسه مشكلي را حل نمي كند.
اعلام آمادگي براي همكاري با صنوف و دستگاهها براي توسعه فني حرفه اي و كارودانش
وزير آموزش و پرورش در ارتباط با بحث آموزش هاي فني و حرفه‌اي گفت: در اين سالها ما هم از بعد كيفي و هم از بعد كمي افت كرديم. آموزش هاي فني و حرفه‌اي بايد با عشق و علاقه بچه‌ها همراه باشد نه با اجبار. سياست ما تقويت بعد كيفي آموزش هاي حرفه اي و كارودانش است نه افزايش آمار.
وزير آموزش و پروش گفت: من در برنامه هاي خود همكاري هاي فرا دستگاهي از جمله همكاري با وزارت صنعت، معدن و تجارت را به جد دنبال مي‌كنم و براي همراهي و جلب منافع براي آموزش و پرورش به سراغ دستگاه ها مي‌روم.
فاني با اشاره به ضرورت همكاري با صنوف و بخش خصوصي گفت: من اعلام آمادگي مي‌كنم كه هر صنفي كه مي‌تواند در توسعه آموزش‌هاي كار دانش و فني حرفه‌اي به ما كمك كند، استقبال مي‌كنيم. ما آماده برون سپاري آموزش‌هاي تخصصي درحوزه فني هستيم. ما امكانات در اختيارشان قرار مي‌دهيم. دروس تخصصي با آنها، دروس عمومي و نظارت با ما.
دكتر فاني در خصوص تجهيز هنرستان ها گفت:
در بازديدي كه از كره جنوبي داشتم، سؤال كردم كه شما تجهيزات مدارس فني و هنرستان ها را چگونه تهيه مي‌كنند؟ گفتند بازرگانان، تجار و صاحبان صنايع، هنرستان ها را تجهيز مي‌كنند.
ما بودجه اي براي اين قسمت گذاشتيم اما قطعا بيشتر خواهد شد ولي بايد به سمت جلب مشاركت و تأمين منابع بيروني هم برويم.
وضع پژوهشسراها قابل قبول نيست
فاني با اشاره به ضرورت ترويج تفكر نقادانه در مدارس گفت: آموزش و پرورش يك دستگاه فرهنگي و مردمي است اينكه دانش‌آموز انتقاد و بحث كردن را ياد نگيرد در آينده هم خود و هم جامعه را با مشكل مواجه مي‌كند مانند وضعيتي كه الان با آن مواجهيم.
دكتر فاني درخصوص وضعيت پژوهشسراها گفت: متأسفانه من تصور مي‌كردم در اين سال‌هايي كه ما نبوديم، پژوهشسراها افزايش داشته است ولي در همان تعداد كه بود، مانده است. وقتي ما از آموزش و پرورش رفتيم 300 پژوهشسرا داشتيم كه اين تعداد در اين سالها افزايش پيدا نكرده و خيلي از آن ها هم غير فعال شده است و متاسفانه بيش از نيمي از مناطق فاقد پژوهشسراهاي دانش‌آموزي هستند. انشاالله پژوهشسراها را با همكاري شما توسعه خواهيم داد.
وزير آموزش و پرورش در ارتباط با سطح علمي آموزش‌ها گفت: در زمان معاونتم دنبال اين بوديم كه بچه‌ها در مدارس به موازات گرفتن ديپلم، دو ديپلم ديگر هم در زمينه كامپيوتر و زبان بگيرند و مذاكرات خوبي هم در اين زمينه با كانون داشتيم. انشاء الله بايد اين موضوع را پيگيري كنيم تا بچه‌ها هم در زمينه رايانه مهارت لازم را كسب كنند و گواهي نامه بين‌المللي داشته باشند و هم در زبان به سطح قابل قبولي برسند و ديپلم بگيرند.
دكتر فاني با اشاره به مشكلات مدارس تيزهوشان گفت: مدارس تيزهوشان در دنيا قاعده دارد و اينطور نيست كه در هر محله يك مدرسه تيزهوشان برپا كنند. من با رشد بي رويه اين مدارس مخالفم.
در پايان فاني افزود: اعتبارات معاونت آموزش متوسطه بايد افزايش يابد.
به گزارش مركز اطلاع رساني و روابط عمومي علي زرافشان، معاون آموزش متوسطه در ابتداي اين ديدار گفت: آموزش متوسطه در كانون توجهات درون و برون قرار دارد و همين امر باعث شده بيشترين انتظارات از اين حوزه باشد. طرح خريد خدمت يا برون سپاري و كاهش تصدي گري ها و كيفيت بخشي به آموزش ها از اوليت هاي ماست.
معاون آموزش متوسطه افزود: متأسفانه وضعيت هنرستان ها و مراكز كار و دانش خوب نيست و منابع و تجهيزات كافي مي‌خواهيم و همين باعث شده در اين سالها حركت به سمت آموزش هاي نظري بيشتر متمايل شود. لذا لازم است تا يك تغيير نگاه به تخصيص منابع در بخش هنرستان و كار و دانش اتفاق بيفتد.
ديدگاه همكاران معاونت آموزش متوسطه:
به گزارش مركز اطلاع رساني و روابط عمومي در اين ديدار تني چند از كارشناسان و مديران معاونت آموزش متوسطه ديدگاه‌ها و انتظارات خود را بيان كردند كه به اختصار اشاره مي‌شود:
- تخصيص منابع طي سنوات گذشته اشكالات فراوان داشته است.
- گروه هاي آموزشي و مرجع علمي در مدارس است و نبايد ضعيف شود.
- حذف رديف اختصاصي پژوهشسراها باعث ضربه به فعاليت آن ها شده‌است.
- ما در حوزه كارشناسي به كارمندان معمولي تبديل شديم و بدنه كارشناسي ستاد خيلي ضعيف شده‌است.
- دوره هاي ضمن خدمت دوسال است تعطيل شده و فرصت هاي مطالعاتي بايد تقويت شود.
- كار آموزي و كارورزي به عنوان يك درس چهار واحدي دچار مشكل است.
- دستگاهها و مراكز صنعتي و بيرون آموزش و پرورش بايد همكاري بيشتري با هنرستان‌ها و كاردانش داشته باشند.
- نبايد ارزش ديپلمي كه به دانش آموزان مي دهيم، افت كند.
- نظارت و ارزيابي تخصصي از روند آموزش در استان‌ها بايد تقويت شود.
- دغدغه مديران مدارس نبايد تأمين آب و برق و امكانات و مواد خام باشد. مديران مدارس و هنرستان ها بايد مجال تحول در شيوه ها و روشها را پيدا كنند.
- برگزاري مسابقات علمي و كاربردي از سوي وزارت علوم دچار مشكل شده است.
- در اين سال ها انتصاب مديران تابعي از ملاحظات سياسي بوده كه بايد به سمت تخصصي شدن پيش برود
|
اطلاعیه
مهلت دوره کلاسگذاری دوره سواد آموزی و تحکیم تا پایان بهمن ماه سال جاری تمدید گردید از همه بیسوادان برای یادگیری وهمه با سوادان هر ایرانی وهر خانواده برای یاد دادن دعوت میگردد برای یاد دادن با مبلغی قابل توجه حق الزحمه به ادارات اموزش وپرورش هر شهر دفاتر سواد اموزی مراجعه فرمایند وثبت نام نمایند. شماره بخشنامه : 2407/1/922 تاریخ بخشنامه : 06/09/92 |
| اخبار | ||
 |
 |
 |
 دکتر فانی انسداد بيسوادي را يك تكليف جدي براي آموزش و پرورش و معاونت ابتدايي دانست، |
تاریخ خبر : 12/09/92 |
|
|
 |
|
| دكتر فاني يكي ديگر از نيازهاي آموزش و پرورش را تقريب نگرش‌ها دانست و افزود: از وزير تا معلم دورترين روستا، بايد نگرش‌هايمان به هم نزديك شود و تحقق اين امر با بخشنامه و دستور امكان پذير نيست، بلكه نيازمند مباحث كارشناسي دو سويه و تعاملي است |
|
 |
|
سلسله نشست‌هاي صميمي وزير آموزش و پرورش با كارشناسان حوزه ستادي از معاونت آموزش ابتدايي كليد خورد. |
|
| تاریخ خبر : 09/09/92 11:16:26 |
 كارگاه توليد محتوي آموزشي ويژه همكاران مقطع ابتدايي شهرستان آبيك برگزار شد. |
 |
 |
| روز پنجشنبه مورخ 7-9-92 كارگاه توليد محتوي آموزشي در دو گروه صبح و بعداز ظهر با آمار بيش از هفتاد نفر در محل سايت هنرستان فني شهداي شهرستان آبيك برگزار گرديد. |
آموزش و پرورش بر مدار تدبير و اميد
دكتر فاني وزير آموزش و پرورش يك شب پس از گزارش 100 روزه دكتر روحاني رئيس جمهور، در شامگاه چهارشنبه از برنامه نگاه دو با مردم ايران سخن گفت. اگر چه اين حضور تلويزيوني صرفاً با محوريت ارائه گزارش صد روزه دولت در حوزه آموزش و پرورش نبود اما در محورهايي با مرور اقدامات صورت گرفته نيز همراه بود.
به گزارش مركز اطلاع رساني وروابط عمومي وزارت آموزش و پرورش ، دكتر علي اصغر فاني در مهمترين بخش مصاحبه خود از شناسايي 700 مسأله و چالش در آموزش و پرورش و رسيدن به 4 سياست سخن گفت و از امكان سنجي و نقشه راه براي عملياتي كردن برنامه هاي پيش رو مطالبي عنوان كرد.
به نظر مي‌رسد عموم بينندگان و شنوندگان سخنان آقاي وزير، در يك نكته اشتراك نظر پيدا كرده باشند كه؛ سايه شتاب زدگي و تصميمات عجولانه از آسمان آموزش و پرورش ايران عبور كرده و از اين پس آرامش، واقع بيني، فكركردن و برنامه‌ريزي قبل از اقدام، مبناي مديريت در وزارت آموزش و پرورش خواهد بود.
از جمله محورهاي فرهنگي مصاحبه رئيس جمهور در شامگاه سه شنبه؛ تلاش براي اعطاي اختيارات بيشتر به مردم در مديريت حوزه فرهنگ و آموزش، پرهيز از دولتي شدن فرهنگ و كنارزدن فضاي امنيتي بود كه امتداد اين تفكر را در سخنان وزير آموزش و پرورش دولت يازدهم شاهد بوديم.
دكتر فاني از حذف لايه هاي مديريتي و تصميم گيري در آموزش و پرورش سخن گفت و پيش از اين نيز بر امنيت فرهنگي به جاي فرهنگ امنيتي تاكيد كرده بود. تقويت مشاركت بخش غيردولتي، انگيزه بخشي به معلمان و مديران و جلب حمايت مردم نسبت به سرمايه گذاري در آموزش و پرورش از ديگر برنامه هاي دكتر فاني بود.
آموزش و پرورش اميدوارانه به تدبير براي تمشيت امور خود پرداخته و راهي دراز اما در افقي روشن از معنويت و خردورزي و اعتماد به مردم در پيش دارد.
درادامه متن مصاحبه دكتر علي اصغر فاني وزير آموزش و پرورش را با برنامه نگاه دو پي مي‌گيريم:
علي‌اصغر فاني در برنامه تلويزيوني نگاه دو به برنامه‌هاي يك صد روزه آموزش و پرورش اشاره كرد و اظهار داشت: در ابتداي ورودم به آموزش و پرورش يعني در حدود ۱۰۰ روز پيش، در آستانه بازگشايي مدارس بوديم و تمام تلاشمان بازگشايي خوب مدارس كشور بود كه انجام شد.
*شناسايي ۷۰۰ چالش در آموزش و پرورش
فاني با بيان اينكه همزمان با برنامه‌هاي روز آموزش و پرورش، چالش‌هاي را نيز احصا كرديم، گفت: بيش از ۷۰۰ مسئله و چالش در آموزش و پرورش شناسايي شد و به ۴ سياست جدي رسيديم.
وي نخستين سياست را سامان‌دهي نيروي انساني عنوان كرد و افزود: بيش از يك ميليون كارمند در ۱۰۵هزار مدرسه كشور مشغول به خدمت به حدود ۱۲ ميليون و ۳۰۰هزار دانش‌آموز هستند كه اين تعداد نيروي انساني به خوبي توزيع نشده است.
*كمبود ۵۰هزار نيروي انساني در آموزش و پرورش
وزير آموزش و پرورش به نيروهاي مازاد در اين وزارتخانه اشاره كرد و ادامه داد: در بعضي از مناطق و رشته‌ها با تورم نيروي انساني و در برخي از مناطق نيز با كمبود مواجه هستيم به گونه‌اي كه ۵۸ هزار نيروي مازاد و در كنار آن ۵۰هزار كسري نيروي انساني داريم.
وي با بيان اينكه در اين شرايط تقاضا براي جابه‌جايي فرهنگيان نيز وجود داشت اضافه كرد: ناچار شديم برخي از دبيران متوسطه را در دوره ابتدايي استفاده كنيم كه از اين معلمان تشكر مي‌كنيم به همين دليل يكي از سياست‌هاي ما سامان‌دهي نيروي انساني است كه اميدواريم در سال‌هاي ۹۳ و ۹۴ به نتيجه برسد.
*نيازمند مشاركت بخش خصوصي در آموزش و پرورش هستيم
فاني سياست دوم آموزش و پرورش را توسعه مشاركت در اين وزارتخانه عنوان كرد و گفت: آموزش و پرورش يك نهاد فرهنگي و اجتماعي است و بايد زمينه‌هاي مشاركت معلمان، دانشآموزان و خانواده‌ها را در برنامه‌ريزي مدرسه فراهم كنيم و در كنار آن مشاركت بخش خصوصي را نيز داشته باشيم.
وي ادامه داد: در حال حاضر ۸.۵درصد دانش آموزان يعني يك ميليون نفر در مدارس غيردولتي مشغول به تحصيل هستند كه اميدواريم با برنامه‌ريزي اين مشاركت افزايش يابد.
فاني محور سوم برنامه‌هاي خود را توسعه مديريت آموزشگاهي عنوان كرد و ادامه داد: اگر در يك مدرسه از مدير توانمند و با انگيزه استفاده كنيم، وي مي‌تواند در دانشآموزان انگيزه ايجاد كند و فرهنگيان را نيز به خلاقيت و نوآوري حركت دهد.
*هر دانش‌آموز يك ميليون و دويست‌هزار تومان هزينه دارد
وزير آموزش و پرورش به محور چهارم برنامه‌هاي خود اشاره كرد و گفت: محور چهارم سياست عملياتي كردن يا سرانه‌اي كردن بودجه است.
وي ادامه داد: براي سال ۹۳ در لايحه دولت پيشنهاد كرديم كه بودجه مدارس را در اختيار مدير مدرسه قرار دهيم و از وي بخواهيم كه اين بودجه را مديريت كند.
وي با بيان اينكه به طور متوسط براي هر دانش‌آموز يك ميليون و دويست‌هزار تومان هزينه مي‌كنيم افزود: اين اعتبار به جز هزينه‌هاي سرمايه‌اي است و مدير با اعتباري كه به تعداد هر دانش‌آموز به وي داده مي‌شود تمام هزينه‌هاي مدرسه را پرداخت مي‌كند در حقيقت مسئوليت‌پذيري معلم افزايش مي‌يابد و مديريت بهتر صورت مي‌گيرد.
وي تأكيد كرد: همانطور كه اشاره كردم از ۷۰۰ مسئله، اين چهار موضوع را استخراج كرديم كه با حل اين موضوعات بسياري از آن ۷۰۰ مسئله نيز حل مي‌شود.
*بايد در نقشه راه تحول، پيش‌نيازها فراهم شود
وزير آموزش و پرورش به سند تحول اين وزارتخانه اشاره كرد و اظهار داشت: آموزش و پرورش سند بسيار مهمي به نام سند تحول بنيادين دارد و هر سند تحولي سه مرحله را طي مي‌كند كه مرحله اول تصويب و مرحله سوم اجراست.
وي ادامه داد: مرحله دوم، عملياتي كردن و امكان‌سنجي اجرايي كردن سند است زيرا هر سند نياز به نقشه راه دارد.
فاني اضافه كرد: بايد در نقشه راه، پيش‌نيازهاي برنامه‌هاي تحولي را فراهم كنيم، زيرا بدون پيش‌نيازها در اجراي برنامه با مشكل مواجه مي‌شويم.
*تغيير در وضع رفاه فرهنگيان تا چهار ماه آينده
وزير آموزش و پرورش در خصوص پرسش يكي از فرهنگيان درباره وضعيت معيشتي معلمان گفت: از همان روز اول فعاليت در آموزش و پرورش براي خود مشاوري در بخش رفاه فرهنگيان منصوب كردم كه به برنامه‌هاي خوبي رسيديم.
وي اظهار اميدواري كرد كه تا سه يا چهار ماه آينده اين اقدامات شروع شود و فرهنگيان نتايج آن را در آينده‌اي نزديك مشاهده كنند.
فاني به انتخاب مديران مدارس اشاره كرد و بيان داشت: يك پروژه علمي براي انتخاب مديران آموزشگاه‌ها در آموزش و پرورش انجام شده است كه اجرا نشد.
وي به تشكيل دفتر بهبود مديريت در آموزش و پرورش اشاره كرد و اظهار داشت: معتقديم بايد بهترين‌ها به عنوان مدير مدرسه انتخاب شود و آموزش‌هاي لازم را بگذراند ضمن اينكه ارزيابي ضمن خدمت در دوران مديريت نيز صورت گيرد.
وي اظهار اميدواري كرد كه طي دو سال آينده طرح مديريت آموزشگاهي در آموزش و پرورش اجرا شود و از مديران خوب، دلسوز، با انگيزه و محبوب بين معلمان بعنوان مدير مدرسه انتخاب شود.
*احياي گروه‌هاي آموزشي در آموزش و پرورش
وزير آموزش و پرورش در خصوص توجه به فضاهاي ورزشي دانشآموزان، گفت: در اين هفته به درخواست بنده ديداري با وزير ورزش و جوانان داشتيم و پيشنهادم اين بود كه بين آموزش و پرورش و وزارت ورزش و جوانان همكاري‌هايي صورت گيرد.
وي ادامه داد: اين پيشنهاد مورد استقبال وزير ورزش و جوانان قرار گرفت و اميدواريم بتوانيم از اين فضاي ايجاد شده در راستاي رشد و ارتقاي ورزش دانش‌آموزي استفاده كنيم.
فاني به كمرنگ شدن گروه‌هاي آموزشي در آموزش و پرورش اشاره كرد و بيان داشت: گروه‌هاي آموزشي از سال ۶۰ فعاليت خود را آغاز كردند كه در سال‌هاي اخير داراي نقش كمرنگي است كه اميدواريم با تقويت گروه‌هاي آموزشي بتوانيم كيفيت برنامه‌هاي آموزشي و درسي را افزايش دهيم.
*اختصاص رديف ويژه‌اي براي ارتقاي كيفيت در آموزش و پرورش در بودجه ۹۳
اين مقام مسئول در آموزش و پرورش به اختصاص رديف بودجه‌اي تحت عنوان ارتقاي كيفيت در آموزش و پرورش اشاره كرد و گفت: اين اعتبار در جهت كيفيت‌بخشي آموزش، تجهيز آزمايشگاه‌ها، تجهيز هنرستان‌هاي فني و حرفه‌اي و تقويت امكانات كمك آموزشي اختصاص مي‌يابد و اميدواريم بتوانيم آزمايشگاه‌هاي مدارس و پژوهشسراهاي دانش‌آموزي را تقويت كنيم.
وي ادامه داد: در حال حاضر در بيش از ۳۰۰ منطقه آموزشي ۷۰۰ پژوهش‌سراي دانش‌آموزي داريم كه براي افزايش اين پژوهشسراها برنامه‌ريزي كرديم.
فاني اضافه كرد: در گذشته آموزش و پرورش ۱۹ميليون دانش‌آموز داشت كه اكنون به ۱۲ميليون نفر رسيده است و امكانات نيز يك و نيم برابر شده است و اين نشان مي‌دهد كه استراتژي امروز آموزش و پرورش كشور، ارتقاي كيفيت است.
*اختصاص ۴۰ميليارد تومان براي كمك به مدارس شبانه‌روزي
وزير آموزش و پرورش در خصوص برنامه‌هايش در جهت عدالت آموزشي گفت: عدالت آموزشي لفظ عام است كه بايد براي رسيدن به آن مصاديق را مشاهده كرد بعنوان مثال در جهت رسيدگي به وضعيت دانشآموزان در مناطق روستايي، ۳۰ميليارد تومان بين استان‌ها و مناطق روستايي براي طرح روستامركزي اختصاص يافت.
وي به تعريف طرح روستامركزي پرداخت و ادامه داد: در اين طرح دانشآموزان مناطق روستايي كه در روستاي خود مدرسه ندارند با سرويس مدرسه مانند ميني‌بوس به روستاي ديگري منتقل مي‌شوند.
فاني به وضعيت مدارس شبانه‌روزي اشاره كرد و افزود: ۴۰ميليارد تومان براي كمك به مدارس شبانه‌روزي درخواست شده است كه اميدواريم به زودي تأمين و توزيع شود.
وي ادامه داد: ۵۰ ميليارد تومان نيز در اوايل شكل‌گيري دولت يازدهم دريافت كرديم و به عنوان سرانه بين مدارسي كه بيش از يك و نيم سال بود كه يك ريال اعتبار نگرفته بودند توزيع شد.
*توزيع شير بين دانشآموزان از اواسط آذر
وزير آموزش و پرورش در خصوص توزيع شير بين دانشآموزان اظهار داشت: بودجه شير مدارس به دستور رئيس‌جمهور تأمين شده است و از اواسط آذر توزيع مي‌شود.
وي در خصوص دانشآموزان تحت پوشش شير مدارس گفت: دانشآموزان مقطع ابتدايي و متوسطه اول شير در مدارس دريافت مي‌كنند.
*طرح خريد خدمات آموزشي در جهت كمك به مدارس غيردولتي
فاني در پاسخ به پرسشي براي حل مشكل مدارس غيردولتي كه به سمت ورشكستگي مي‌روند، بيان داشت: يكي از اقداماتي كه پيش‌بيني كرديم خريد خدمات آموزشي است.
وي توضيح داد: ممكن است در مدارس دولتي با كمبود فضا مواجه شويم و در اين حالت مي‌توانيم در همان منطقه از فضاي خالي مدرسه غيردولتي استفاده كنيم.
اين مقام مسئول در آموزشي و پرورش اضافه كرد: در طرح خريد خدمات آموزشي، هزينه دانش‌آموز را به مدرسه غيردولتي پرداخت مي‌كنيم و دانش‌آموز در آن مدرسه تحصيل مي‌كند؛ اعتبار اين طرح در بودجه ۹۳ پيش‌بيني شده است.
وي ادامه داد: وقتي بخش خصوصي تقويت مي‌شود، نظارت نيز افزايش مي‌يابد تا به كيفيت آموزشي لطمه‌اي وارد نشود.
*جابه‌جايي املاك آموزشي و پرورش براي حل مشكل مدارس استيجاري
وزير آموزش و پرورش در خصوص مشكل مدارس استيجاري كشور بيان داشت در ابتدا بايد از فعاليت خيرين مدرسه‌ساز تشكر كنم چرا كه از ابتداي شكل‌گيري حركت خيرين، ۲۵هزار ميليارد تومان براي ساخت و ساز مدارس اختصاص پيدا كرده است.
وي با بيان اينكه در بودجه سال ۹۳ پيشنهاد داديم كه برخي از فضاهاي آموزشي كه نياز نداريم بفروشيم و مشكل مدارس استيجاري را حل كنيم، گفت: اين موضوع در دولت تصويب شد و اميدواريم مجلس نيز به تصويب برساند تا با جابه‌جايي املاكي كه نياز نداريم مشكل مدارس استيجاري را حل كنيم.
*تأثير ۲۵ درصدي نمرات امتحانات نهايي در كنكور ۹۳
فاني با بيان اينكه تعريف مشخصي از كتب كمك‌آموزشي وجود ندارد، اظهار داشت: بعضي از كتب كمك‌آموزشي موجود در بازار به حل مسائل كتب درسي مي‌پردازد كه در اين حالت موجب مي‌شود قدرت خلاقيت و نوآوري از دانش‌آموز گرفته شود و در كنار آن كتبي نيز وجود دارند كه به عمق يادگيري كمك مي‌كنند.
وي ادامه داد: كتب كمك‌آموزشي كه در راستاي افزايش خلاقيت و نوآوري در دانشآموزان باشد مفيد است اما در حال حاضر برخي كتب كمك آموزشي موجود در بازار از حالت استاندارد خارج است و مورد رضايت ما نيست.
وزير آموزش و پرورش به بحث كنكور نيز اشاره كرد و گفت: امروز در دفتر وزير علوم شوراي برنامه‌ريزي كنكور را داشتيم و بر اين اساس در كنكور سال ۹۳ تأثير نمرات امتحانات نهايي سال سوم متوسطه ۲۵ درصد خواهد بود.
*حذف مجتمع‌هاي آموزشي در آينده
وزير آموزش و پرورش به طرح مجمع‌هاي آموزشي كه در سال‌هاي اخير در آموزش و پرورش در حال اجراست اشاره كرد و بيان داشت: در اين طرح هرچند مدرسه زير نظر يك مدرسه فعاليت مي‌كرد به اين معني كه مدير يك مدرسه كار مدارس ديگر را پيگيري مي‌كند.
وي ادامه داد: در گذشته بين مدير مدرسه و وزير چند لايه مانند مديركل آموزش و پرورش استان، شهرستان و منطقه وجود داشت كه با اجراي طرح مجتمع‌هاي آموزشي يك لايه مديريتي افزايش پيدا مي‌كرد.
فاني اضافه كرد: بررسي‌هايي كه انجام شد، نشان داده است، مديران زيرمجموعه مجتمع‌هاي آموزشي انگيزه فعاليت را از دست داده‌اند و احساس مي‌كنند آقابالاسر دارند ضمن اينكه اولياي دانشآموزان در مشاركت فكري و مالي مدرسه نگران هستند و فكر مي‌كنند ممكن است هزينه‌ها در جاي ديگري صرف شود.
وي تأكيد كرد: مطالعاتي را انجام داديم و مشخص شد كه اين مجتمع‌ها موفق نيستند در نتيجه به تدريج و با تمهيد مقدمات كاهش مي‌يابند.
*پرداخت حق‌التدريس معلمان تا سه ماه آينده
وزير آموزش و پرورش در مورد پرداخت حق‌التدريس معلمان گفت: مذاكراتي را با معاونت رئيس‌جمهور انجام داديم و اميدواريم اعتبارات لازم تخصيص يابد كه بتوانيم به تدريج تا سه ماه آينده بخشي از اين اعتبارات را پرداخت كنيم.
وي در خصوص تجهيز مدارس به بخاري‌هاي استاندارد نيز بيان داشت: تعدادي از مدارس را توسط بخاري‌هاي تشعشعي تجهيز كرديم كه خريد اين بخاري‌ها از خارج از كشور بود اما شركت صنايع آموزشي امكان توليد اين بخاري‌ها را دارد و به مجرد توليد بخاري توسط اين شركت بين مدارس توزيع مي‌شود
 |
||||||||||||||||
|
|
| تاریخ خبر : 05/09/92 13:47:39 |
| جلسه شوراي اداري آموزش و پرورش شهرستان آبيك برگزار شد. |
|
|
| روز دوشنبه 4-9-92 جلسه شوراي اداري آموزش و پرورش شهرستان آبيك با حضور پرسنل اداري قديم و جديد اداره آموزش و پرورش شهرستان آبيك برگزار شد. |
 |
در اين جلسه نوروزي مدير آموزش و پرورش شهرستان آبيك ضمن تقدير و تشكر از پرسنل اداره آموزش و پرورش شهرستان آبيك و همكاراني كه قبلا در اداره مذكور اشتغال داشتند و همچنين خوشامدگويي به همكاران جديد نكاتي را در خصوص تكريم ارباب رجوع و رعايت مسائل اداري يادآوري كردند. در ادامه پوردشت معاون برنامه ريزي و ملك پورمعاون پرورشي اداره مواردي را متذكر شدند و همچنين ساير همكاران نظرات و پيشنهادات خود را مطرح نمودند. |
|
هفته بسیج گرامی باد
هنگامی‌که پیکر آن شهید را در بهشت زهرای تهران، در قطعه 26 به خاک می‌سپارند، همیشه بوی گلاب تا چند متر اطراف مزار این شهید احساس میشود و نیز سنگ قبر این شهید همیشه نمناک میباشد بطوری كه اگر سنگ قبر شهید پلارك رو خشك كنید، از طرف دیگر سنگ نمناك میشود.
كسایی كه زیاد بهشت زهرا می‌روند به این شهید والا مقام میگویند شهید عطری.
خیلی‌ها سر مزار شهید سید احمد پلارك نذر و نیاز می‌كنن و از خدای او حاجت و شفاعت می‌خوان.
او معجزه خداست.
 بهشت زهرایی ها به او شهید عطری می گویند. خیلی‌ها سر مزار شهید سید احمد پلارک نذر و نیاز میکنند و از خدای او حاجت و شفاعت می‌خواهند. او معجزه
آدرس : بهشت زهرا، قطعه ۲۶، ردیف ۳۲، شماره ۲۲، مزار شهید سید احمد پلارک |
||
| اخبار | ||
| انعكاس حضور معاون وزير و رييس سازمان نهضت سواد آموزي كشور در استان كرمانشاه | تاریخ خبر : 05/09/92 |
|
ايران با داشتن 22 هزار ركود علمي جايگاه دوم منطقه را دارد - بيش از سه ميليون ايراني 10 تا 49 ساله بي سواد هستند. |
|
به گفته معاون وزير و رييس سازمان نهضت سواد آموزي كشور، حدود سه ميليون و 456 هزار نفر از جمعيت رده سني 10 تا 49 سال كشور بي سواد هستند. ايران با داشتن 22 هزار ركود علمي جايگاه دوم منطقه را دارد |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
|
| گفتگوی معاون وزير آموزش و پرورش و رئيس سازمان نهضت سوادآموزي با روزنامه ایران : | تاریخ خبر : 03/09/92 | ||||||
| 20 ميليون كم‌سواد و بي‌سواد مطلق داريم. |
|||||||
|
|||||||
آموزشی
|
بررسی مشکلات دیکته نویسی (نوشتاری) دانش آموزان بسمه تعالی بررسی مشکلات دیکته نویسی (نوشتاری) دانش آموزان دانش آموزان زیادی وجود دارند که در درس دیکته دچار مشکل هستند و به نسبت تعداد غلط هایی که مرتکب می شوند نمرات کمتری دریافت می کنند معمولاً معلمان و والدین برای تقویت نوشتاری آنان به راههای زیر متوسل می شوند. 1- از کودک کوشش بیشتری را طلب می کنند 2 کودک را تحقیر، سرزنش می کنند. 3- میزان تکالیف را که به درس دیکته مربوط می شود افزایش می دهند. 4- از کودک می خواهند شکل صحیح کلماتی را که در نوشتن آن مرتکب اشتباه شده است بارها بنویسند. 5- از دانش آموز می خواهند یک جمله بنویسد و در آن شکل صحیح کلمه ای که در املا غلط نوشته شده است را به کار برد. البته لازم به ذکر است که نصیحت و سرزنش به نتیجه مثبتی نخواهد انجامید. اگر دانش آموز درس مورد نظر را بارها و بارها بنویسد و یا آن کلمه را بارها و بارها در داخل یک جمله به کار ببرد البته با توجه به استعداد خویش نوشتن صحیح کلمه را خواهد آموخت و امکان اشتباه مجددش کاهش خواهد یافت اما این تمرینهای مکرر باعث یادگیری کودک در واژه های ویژه ای که تمرین کرده است می شود و این یادگیری به سایر درسها و واژه ها انتقال نمی یابد. و دانش آموز برای یادگرفتن تمام واژه های تازه باید به همان میزان تلاش و تمرین کند واقعی این است که انواع اشتباهاتی که کودک می کند از یک نوع نیستند تا با اتخاذ یک روش همه آن اشتباهات را از بین برد و به پیشرفت وی اطمینان حاصل کرد برای دست یابی به یک راه حل ساده و امیدوار کننده بعد از اطمینان از عادی بودن هوش دانش آموز باید اشتباهات دیکته های متعدد دانش آ»وز را از روی دفتر دیکته وی یادداشت کنیم و علت یا علل اصلی آن اشتباهات را بیابیم با اندکی دقت که بعضی واژه ها درست اما کاملاً ناخوانا و نارسا نوشته شده اند و دیکته بقیه واژه ها غلط هستند ممکن است بعضی واژه ها وارونه یا قرینه نوشته شده باشد (رفت - ) (آدم - ) (دید - ) یا بعضی از واژه ها به دلیل وجود مشکل در تمیز دیداری مربوط باشند (زود- دوز) (خانه – جانه) (دوش- دوس) (تبر- بتر) و بعضی از واژه ها مانند (زور- روز) (بیزار- بنزار) بدلیل ناکافی بودن دقت دانش آموز باشد و یا غلط نوشتن بعضی واژه ها مانند (مادر- مارد) (آرزو- آزرو) (درخت- ردخت) به حافظه توالی دیداری مربوط می شوند و بعضی از واژه ها که غلط نوشته می شوند مانند (منظور- منزور) میله- حیله) (مغازه- مقازه) به کم بودن حافظه دیداری مربوط می شوند و غلط نویسی در بعضی واژه ها مانند (مسواک- مسباک) (آمدن- آمدند) (زنبور- زمبور) به ناکافی بودن حساسیت شفایی مربوط می شود و نوشتن واژه هایی چون رستم و سهراب- ) (نیستند- ) مربوط به نارسانویسی هستند و غلط نویسی در بعضی واژه ها مانند (تجربه ها- تجربها) (شده ام- شوده ام) (دیدن پدر- دیدنه پدر) (می گفت- می گوفت) (امیر المومنین- امیرلمومنین) به مشکلات آموزشی مربوط هستند مشکلات آموزشی باید از طریق روشهای تدریس حل شوند البته اولین کار مربی این است که غلط های املایی دانش آموز را یادداشت کند و تجزیه و تحلیل نماید و سپس نوع غلط ها را دسته بندی کند و با توجه به اینکه فراوانی غلط های املایی دانش آموز به کدام یک از این غلط ها مربوط می شود برای درمان آن یک برنامه طراحی نماید با عنایت به اینکه روش درمان هر کدام از این غلط نویسی ها به چندین و چند صفحه مطلب نیاز دارد در صورت علاقمندی همکاران را به خواندن کتاب درمان اختلالات دیکته نویسی- نوشته مصطفی تبریزی توصیه می کنیم. |
پيام خداحافظي اقای حبیبی از محضر همكاران
معلمين گرامي استان قزوين
خداي را شاكرم كه رخصتي به بنده عنايت فرمود تا پس از33 سال خدمت و كسب تجربه در جوار دوستان و همكاران عزيزي چون شما كه با ديدارتان چشمم روشن مي گرديد از محضرتان مرخص ...
خدایا چنان کن سرانجام کار تو خشنود باشی وما رستگار
آمار
وب سایت:
